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高校产学研校企合作平台运行机制剖析 　　【摘 要】分析楼宇智能化教学团队在企业、学校和科研机构双方产学研合作平台运行机制下取得的初步成效，提出构建校企合作优势互补、互惠共赢的产学研服务平台运行机制。未来产学研合作研究平台建设的发展，需要学校重视、政府参与，利用微网平台加强校企长期密切合作，实现教育与区域经济发展的紧密结合。 　　【关键词】教学团队 服务社会能力 产学研校企合作 运行机制 　　【中图分类号】 G 【文献标识码】 A 　　【文章编号】0450-9889（2015）07C-0081-03 　　产学研结合是利用高校在人才、资金和成果等方面拥有的独特优势，与企业、科研所合作，完成科学创新和技术创新，将科技成果转化为现实生产力、促进地方区域经济发展、提高综合国力的有效途径。发达国家非常重视产学研合作，积累了丰富的经验，获得了极大的成功。在我国，《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》明确指出：“充分发挥高校在国家创新体系中的重要作用，鼓励高校在知识创新、技术创新、国防科技创新和区域创新中做出贡献”。2011年教育部、财政部实施“2011计划”，即高等学校创新能力提升计划，强调高校同科研机构、企业开展深度合作，建立协同创新中心。《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》指出：深化职业教育办学体制改革，形成政府主导、依靠企业、充分发挥行业作用、社会力量积极参与的多元办学格局。以上种种说明产学研合作是促进企业技术创新、构建国家创新体系的一项重要政策，必须由政府、高职院校、企业等多方社会力量共同努力构建产学研结合的运行机制，才能有效地提升高校的产学研综合能力，为增强国家创新和自主创新能力服务。 　　一、产学研合作提升高校专业服务社会能力 　　提升高校的产学研合作能力，其最终目标是最大限度地实现专业服务社会能力，为地方区域经济建设培养创新型高技能应用人才。企业员工只有掌握了优良技术和科技创新，才能保证企业产品的质量；未来的企业员工将主要由职业院校培养，而高素质员工培养离不开高水平的专业教学团队。作为推进高职教育大众化、地方化的主力军，必须首先建设一支在产学研校企合作平台的基础上，以提高人才培养质量为核心，与创新型高技能人才培养目标相适应的产学研结合专业教学团队。 　　伴随着智能建筑业及节能环保产业的迅猛发展，社会对楼宇智能化技术高素质高技能人才的需求旺盛。广西建设厅对12个地级市的统计结果显示，楼宇智能化工程技术创新型高技能应用人才稀缺相当突出。广西机电职业技术学院根据中央财政支持高等职业学校提升专业服务能力的要求，2012年初步建成了以服务广西经济发展和北部湾建设为宗旨，以培养创新型高技能人才为目标，重点面向“新兴节能产业与环保产业”的楼宇智能化专业教学团队。 　　楼宇智能化专业教学团队与企业合作，“校企一体，互聘共建”。目前，教学团队主要成员15人，其中6人是来自企业的专家和技术人员；由学校和企业各1人担任专业带头人，形成专业建设双负责制，教师与企业专家共同完成专业建设、课程建设、人才培养、教学改革等专业建设工程。同时，共同参与企业技改、新产品开发、工程项目设计、施工及维护等工作，以期在人才培养过程中不断增加产业、行业、企业、职业和实践等要素，使培养的人才适应经济社会发展的需求，并具有较强的竞争性。 　　二、产学研校企合作平台的运行机制 　　（一）国外产学研校企合作平台的运行机制。国外产学研合作模式具有合作紧密、内容广泛、稳定持久、经费保障、应用性强等特点。如企业向高校委托科研、提高实习实践基地；双方合作教育，将各自的人才培养目标充分体现于合作教育的全过程；双方共建工程研究中心和应用开发研究中心，互派人员共同进行研究工作。美国产学研合作中最具代表性且影响最广泛的模式有科技工业园区模式、企业孵化器模式和高技术企业发展模式等。另外，还有德国的“双元制”教育模式、以市场为中心模式和顾问合作制模式等。国外产学研合作最显著的特点是由企业全部负担高校产学研合作的资金。 　　（二）国内产学研校企合作平台的运行机制。目前我国产学研合作主要有以下几种运行模式：“政府”推动型产学研合作模式，即“官、产、学、研”模式；“大学”主导型产学研合作模式；科研院所”主导型产学研合作模式；“企业”主导型产学研合作模式；“产、学、研”联合型合作模式。 　　其中大学科技园是以研究型大学或大学群体为依托，利用大学的人才、技术、信息、实验设备等综合资源优势，通过包括风险投资在内的多元化投资渠道，在政府政策引导和支持下，在大学附近区域建立的从事技术创新和企业孵化活动的高科技园。大学科技园是以自主创新为目的的一种产学研结合运行模式，这种模式由政府、高校、企业综合利用各方资源，共同构筑资源共享、互惠共赢的平台。 　　（三