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重视尖子生做人教育剖析 　　[摘要]如今，各校间竞争激烈，因此，对于尖子生，便出现“三千宠爱在一身”的现象，加上家长因其学习好而娇惯，使不少尖子生成了人格不健全的孩子，出现这样那样的问题：有的狂妄傲慢、任性骄横、自以为是，看不起教师，顶撞家长，戏谑同学；有的心胸狭窄，发现别人超过自己，便采取“合纵连横”的战术，将其搞垮，通过压制别人来抬高自己等。这些尖子生身上的问题如得不到及时纠正，久而久之，就会成为学习成绩优秀而人格低下的畸形人，重者则成为教师身旁的一枚“定时炸弹”。因此，作为人类灵魂工程师的教师切不可忽视对尖子生的“做人”教育。 　　[关键词]尖子生人格不健全做人教育教育方法健康成长 　　[中图分类号]G635[文献标识码]A[文章编号2015）150087 　　陈毅前辈曾说过，无德比无才更具灾难性。尖子生的学习成绩较好，如教育引导得好的话，他们有的将是本世纪祖国建设的中坚力量，是国家的财富；有的能给社会传播正能量，如上林最美女孩石芳丽等。相反，如“育”不好，走了歪路，成为人格低下的畸形人，这对国家和社会将是一种很严重的损失和伤害，如今不断增加的高智商犯罪所带来的严重后果就可以证明。2002年，清华一大学生用硫酸泼向国宝大熊猫； 2004年云南大学学生马加爵因与同学之间的一点小矛盾而杀害了四个年轻有为的生命；2007年沈阳一法律专业的女硕士生一年中就疯狂诈骗了300万；2013年4月，上海复旦大学研究生黄洋遭室友林森浩投毒致死……这些曾经的尖子生最终都受到了法律的严惩。他们的悲剧可以说都是一个个不会为人处世的后果。 　　“教育――首先是人学”这可以说是苏霍姆林斯基的人道主义的宣言。陶行知先生也曾说过，教育就是教人做人，教人做好人，做好国民的思想，教人变好的是好教育、真教育；我们教学不是教他们做人上人，也不是做人下人，而是要教他们做人中人。因此，在实际的教学中，我除了传授学生知识，鼓励他们保持学习上的竞争姿态和上进心以外，还积极对其进行思想道德、劳动观念等方面的教育，因为中学阶段学生的可塑性最大。我常对学生说：要学会做学问，首先要学会做人，学习是为了更好地做人，不要受社会上一些不良风气的影响，要把握住人生的方向，做事要讲诚信，做人要有爱心、讲文明、懂礼貌。教学生“学会做人”是一直以来我在教学教育过程中不断实践和强调的，正因如此，我教过的学生在为人处世方面都做得很好。 　　针对尖子生所存在的问题，总结以往的经验和教训，我觉得对尖子生的“做人”教育应注意以下几点。 　　一、加强思想品德教育 　　许多教师认为“好马不用鞭子抽，响鼓不用重锤敲”，这种观念助长了尖子生的骄横、不尊重他人、不关心集体、不热爱劳动等不良倾向的滋生。教师如不能及时发现他们的这些“病症”，帮助他们认识自己的“病状”，及时治疗，势必影响他们正确世界观和人生观的形成。这不仅关系到他们个人的健康成长，同时也关系到整个班集体乃至国家的建设。中国共产党在建党之初，就把思想建设放在党工作的首位，可见思想工作的重要性，所以，教师必须摒弃“成绩第一”的偏见，切实加强对尖子生的思想品德教育。 　　二、忌过分偏心，要适当评价，正确引导 　　作为教师，应从思想上端正认识，对尖子生有一个客观的评价标准，避免因他们的学习好而降低对他们的思想要求，也就是说不能“偏爱”。偏心常会导致教育者头脑里产生“一俊遮百丑”的错误认识，认为他们一好而百好，看不到他们的缺点、错误，即使看到了，也常常迁就他们。这会助长他们的骄横傲慢思想，造成其他学习较差学生被遗弃的感觉，影响教师在学生心目中的形象，严重阻碍教学工作的开展，更不利于对后进生的转化。因此，教师对待学生要公正，一视同仁。 　　三、要注意培养尖子生的远大理想 　　尖子生思想、心理、价值取向上存在问题，多数是由于家长、教师的不正确做法，不知不觉中导致的。学生觉得成绩好了就可以得到家长的奖金、教师的偏袒，从而滋生了自私、虚荣和功利主义的思想意识，还会导致学习上的目标局限，后劲不足。教师要采取个别谈话、家访等办法，掌握学生的思想实际，有针对性地加强思想教育，帮助其树立远大的理想，解决为谁学习，学好本领干什么的问题。召开班级、团支部主题会，通过演讲、辩论等多种形式，明辨是非，澄清思想认识，树立远大理想和正确的人生目标。 　　四、培养尖子生的团队精神和合作意识 　　有专家指出，二十一世纪的人才需要具备的四个首要条件就是：学会与他人合作；自信；有智慧；充满激情。由此可见学会合作的重要。尖子生应作为班集体中的普通一员，不能越出界外，要树立班、校的集体感和荣誉感。教师要经常组织他们参加集体才能完成的项目和活动，让他们感受到合作意识和成功的喜悦。让他们与他人一道为共同的目标而奋斗，让他们在人与人的不断交流与合作中感