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音乐分类教学浅述 　　内容摘要：传统的音乐教育，无论是理论专业还是表演专业，基本上都遵循着一对一、师傅带徒弟的授课方式。如何根据现在的形势和扩招后的生源结构特点，对音乐教学方式进行必要的调整和改革，使得所有进入音乐学院学习的学生都学有所得、学有所长？相较于单纯地增加教师工作量和减少学生课时量的办法，分类教学（主要指分专业、分级教学）不失为可供参考的一个思路。 　　关 键 词：分类教学 生源结构 授课方式 知识结构 社会需求 　　 　　长期以来，我国的音乐教育一直秉承着精英教育、宁缺毋滥的原则，培养了一大批艺术英才，成绩有目共睹。但随着高等艺术教育的普及和扩招带来的生源结构复杂、师生比例加大等一系列问题，我们有必要将原有的思路作一番梳理和调整，以适应新的形势。 　　 　　回顾与现实 　　 　　传统的音乐教育，无论是理论专业还是表演专业，基本上都遵循着一对一、师傅带徒弟的授课方式。这种方式有其优缺点，优点是学生学习过程的每一个细节都在老师的掌控观察之中，可以随时纠正学生的错误。老师将学生当成自己的孩子，设身处地为学生设计每一个学习步骤，创造每一个成名机会，让其在正确的道路上健康而迅速地成长。学生同时也在这种亲情般的关爱下激发出最大的学习热情，用自己的优异成绩报答恩重如山的先生，而拥有许多获奖无数甚至享誉世界的学生也同样成为教师的最大安慰和资本。于是在这种良性循环下，教