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高中女生学习化学障碍剖析 　　现代社会女性的地位越来越高，在各行各业女性的作用也越来越显著，女性的教育问题也成为世界各国共同关心的问题。在教学实践中，我发现高中女生由于生理和心理方面的原因，大多数在化学学习中存在这样或那样的障碍。在高中化学教学中研究女生问题对把女生培养成全面发展的人才具有重要的意义。 　　 　　一、高中女生化学学习障碍的分类 　　 　　女生在进入高中以后多数不喜欢学习化学。不管重点中学还是普通中学，文科班的女生人数总是居高不下；大学一年级的新生中化学系的女生更是少之又少。 　　高中化学教师也普遍反映多数女生的成绩不佳。可见高中女生在化学学习中存在明显的学习障碍。高中女生化学学习障碍的类型及主要表现如下表： 　　当然，在高中女生中所存在的化学学习障碍，有的明显属于上述类型中的一种，有的则是两种或三种兼而有之。 　　 　　二、高中女生化学学习障碍的成因 　　 　　高中女生化学学习的心理障碍主要来源于社会上甚至于家长中普遍认为的“学数理化，女生不如男生”的观点。女生中相信这种观点的也占有相当大的比例。我对所教学生中的100名女生进行过调查，在学习高中化学之前就认为自己不能学好的约占40％，在学习中出现问题以后确认自己不如男生的约占70％。在这样的影响下，女生逐渐缺乏自信，甘于落后，把自己在化学学习中的不足归因于“女不如男”，而这样就更加拉大了男女生之间的差距，造成女生的心理障碍越来越严重。 　　高中女生化学学习的思维障碍与女生的思维特点有关。女生擅长具体形象思维，但抽象逻辑思维能力较弱，思维易受暗示，缺乏独立性和批判性，易墨守成规而形成思维定势。高中化学的特点是对分析、推理、综合等逻辑思维能力要求较高，一些概念、理论较为抽象，女生不易理解。在运用所学知识解题时，要求思维的独立性较高。且化学习题千变万化，对学生应变能力要求也较高，这恰恰是女生思维的弱点，所以很多女生都反映化学解题困难。 　　多数女生在化学学习中采用了不当的学习方法，其原因之一是女生记忆力较强，对概念、规律、化学用语、物质性质的学习往往停留在机械记忆上，不重视理解；女生在听课时常常满足于教师或课本的解释，不喜欢质疑，缺乏探索精神，对问题的认识不够深刻；课后不归纳、总结，复习时仅限于死记硬背，这些都使女生在化学学习中出现方法障碍。 　　 　　三、排除高中女生化学学习障碍的途径和方法 　　 　　教师应注意及时帮助女生进行心理障碍的调适，树立学好化学的信心。首先可以给学生介绍一些女科学家的卓越事迹和巨大成就，其次可以以学校的女化学教师和同学中化学成绩优秀的女生为例。从伟人到平凡人，破除学生“女不如男”的观点，让女生确信自己可以学好化学。在教学中应照顾女生的思维特点，对较抽象、逻辑思维较强的地方节奏可以稍慢一点，同时有意识地设计一些提问来提高女生思维的积极性，重视对女生逻辑思维能力的培养。在课堂教学中应对女生采用激励法，鼓励女生大胆质疑，对女生在化学学习中取得的进步给予肯定和表扬，当她们遇到困难和挫折时应帮助她们克服困难，切忌一味批评。排除心理障碍是女生是否能学好化学的前提。 　　教师在教学中应注重培养女生学习化学的兴趣，激发她们的学习动机。就化学学科而言女生往往兴趣不高，没有兴趣就谈不上学好化学。因此教师应从培养女生兴趣人手，让女生乐学、愿学、主动地学。教师可以利用新课引入、演示实验、教材中的思考与讨论等创设问题情景，然后鼓励她们去探索、发现，最后解决问题，让她们在探索的过程中产生自豪感和成功感，学习兴趣便会因满足而萌生和发展。例如，有一道习题：“在下列反应里，SO2+Br2+2H2O=2HBr+H2SO4二氧化硫是氧化剂还是还原剂?为什么?”这是一道很容易的习题，许多学生不假思索就可回答。假如针对该题进行发散，可按以下思路设计： 　　1　向溴水中通入二氧化硫气体有何现象? 　　2　向亚硫酸溶液中加入溴水有无反应?写出化学方程。 　　3　向氯水中通入二氧化硫气体有无变化?写出方程式。 　　4　氯水有漂白作用，二氧化硫也有漂白作用，如将氯气和二氧化硫气体等体积混合后通人品红溶液，其漂白结果如何?为什么? 　　5　二氧化硫气体可使溴水褪色，能否使高锰酸钾溶液褪色? 　　通过以上层次递进式的问题，让学生思维层层深入的分析，使学生思维的变通性和深刻性得以培养，会对二氧化硫、卤素的性质有进一步的认识。使零散知识得到了融会贯通的综合运用可以激发学生的学习愿望，产生学习动机。 　　教师应对女生的学习方法进行指导，帮助她们找到适合自己的良好的学习方法，以提高她们的学习效率，使她们在化学学习中获得成就感。大多数女生在进入高中以后都比较刻苦，在学习之初都有良好的愿望，但往往事倍功半，这主要是方法问题。好的学习方法是学好化学的关