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高中政治高效课堂建设剖析 　　 改革课堂教学模式是提高课堂教育教学质量的重要途径，加强高效课堂教学模式的探索与研究是现代教育工作者的职责和使命。在课堂教学模式上切实转变传统教学模式中一言堂、填鸭式、死记硬背、高分低能等低效弊端，通过教学方式方法的探索更新，创建高效课堂，减时增效，事半功倍，让学生在轻松愉悦的氛围中发挥出最大的学习潜能，才能为学生终生发展奠定坚实的基础。 　　 在长期的教育教学实践活动中，笔者对高中思想政治高效课堂建设进行了积极有益的探索。 　　1 课堂教学结构 　　（1）课前预习。这一环节安排学生在课前完成，包括政治教材阅读、补充材料（提前印发给学生）研读、时事材料阅读、探究栏目思考、图片资料分析、知识结构归纳、相关概念及问题查阅。通过课前预习，能够使学生对教材内容有一定的了解，这是提高课堂教学效率的基础和前提。 　　 （2）通过知识回顾、启发，导入新课，时间控制在2分钟内。 　　 （3）采取教师抽查，学生互查、谈感想与体会、汇报自己的问题等方式来检查学生对课程预习落实的情况，时间控制在8分钟内。 　　 （4）进入新课，组织课程教学活动。笔者根据学生预习状况及已知程度，及时调整教学进程，引导学生开展教学活动。遵循“一般带过，重点突破”和“面向全体、分层推进”的原则，带领学生讨论释疑、合作探究教学内容，在活跃而热烈、充满激情的教学氛围中，构建知识点、线、面、体的完整结构，促进教育教学目标的达成。这一环节控制在20分钟内。 　　 （5）课堂练习。笔者采取从教材提练问题，或者补充问题，或者学生设计问题的方式，吸引每一位学生参与到课堂练习活动中来，以促进理论知识与实践的有机结合。这一环节控制在10分钟内。 　　 （6）学生自行思考、总结、消化、回味，整理出本课的知识结构简图。这一过程全部交给学生，时间控制在5分钟内。 　　2 坚持以教师为“主导”、学生为“主体” 　　 教师的作用是“引导”，学生的任务是“学习”。引导是外因，而学习才是内因、是关键、是重点，教师的引导是为学生的学习服务的。在构建教学模式上，笔者首先确立好自己的角色定位――“主导”，围绕学生牢牢把握好备课关，认真做好充分的课前准备，精心设计，驾驭好课堂的分分秒秒以凸显学生的“主体”地位，循循善诱地引导他们去认识、思考、分析和解答教学内容，以促进他们的转化、内化、深化、升华。从而让学生在有限的课堂学习活动中收获知识、收获思想、收获觉悟、收获技巧、收获能力！ 　　 例：改革开放初期，只有极少数成功人士能够拥有一辆私家车，到现在不同价位、不同款式的汽车已经越来越成为普通家庭的消费选择。汽车从高端消费品进入普通百姓家庭，从根本上说是由于生产汽车的()决定的。 　　 ①社会劳动生产率提高 ②社会必要劳动时间增加 　　 ③社会劳动生产率降低 ④社会必要劳动时间减少 　　 A.①② B.①③C.①④D.②④ 　　 这是一道组合式选择题，考查学生的不仅仅是一个简单的结论而已，而是对学生进行认知及思辨能力与技巧的培养。我引导学生逐一分析：该题是从决定商品价格因素的角度来设计，从而考查学生对决定商品价格因素的理解和掌握程度。商品价格的决定因素是商品自身的价值，商品价值的大小与社会必要劳动时间、社会劳动生产率有着直接或间接的关系。再引导学生从选择技巧来看，题目给出的四个组合项可分为两组，对社会劳动生产率的描述为一组，对社会必要劳动时间的描述为一组，即①③为一组，②④为一组，可这两组内两项的描述恰好相反、自相矛盾，显然应该排除，即排除了B、D两项。最后在剩下的A、C两项中选出正确答案C。这样将教师的“主导”与学生的“主体”很好地融入到教学活动中。 　　3 把握时代脉搏，联系社会实际 　　 政治课堂教学必须紧扣时代特征，反映时代内容。任何新版的教材都无法紧跟并及时反映社会时代变化的步伐，因此，我在政治课堂教学过程中注重联系社会实际，恰当地增添紧扣时代步伐的知识内容，及时补充反映社会现实的新鲜内容，特别注重引导学生关注和思考自己身边的事例与现象，努力构建形象生动的课堂教学活动，逐渐培养起学生面向现实、面向社会、面向世界、面向未来的学习品质。笔者通过报刊、杂志、广播、电视等媒体选编与教材相关的内容介绍给学生，将每年三月两会及下半年党的会议精神中重大变化的关键点摘录出来送给学生，尽可能多地引导学生去收集和思考他们身边的各种案例，这样可以切实引导学生走出“读死书、死读书”的学习误区，增强和提高学习效率，促进课堂教学活动高效化。 　　4 创新教学活动，让学生人人参与 　　 在课堂教学活动中，成功的教学方法就是要想法让全体学生都行动起来，人人参与，把课堂变为学生学知识、长才干的战场，变学生被动听课为学生主动求知。我将学生比较均衡地分组，采用相互合作、探