高三化学复习教学初析.docVIP

高三化学复习教学初析 　　摘 要： 现行高中化学教材在教学和内容教学理念上都做出了很大调整，本文结合新课程改革中教学目的、教学过程、教学模式、教学手段四个方面的转变，详细阐述了新课程改革背景下高三化学教学采取的策略，抓住教材，夯实基础，对重点和难点各个击破，注重化学习题的选取和讲评，强化复习效果，同时帮助学生形成终身学习的意识和学习能力。 　　关键词： 高三化学复习教学 考点 教材 重难点 习题 　　新课程改革使化学教学发生了很大变化，在教学理念上做出了较大调整，主要表现在以下四个方面：第一，教学目的由以掌握知识为目标向个性化教学目标的转变，提出了坚持以学生为本的发展观念；第二，教学过程由以教师为中心向师生互动转变，提出了坚持以师生对话为教学场景的合作观念，教师不再是单纯的知识传授者，而应作为高考复习的参与者、指导者、合作者；第三，教学模式由行为主义向建构主义转变，提出了坚持以探究为动力的学习观念，即由单一的传授型、被动的接受型向自主性学习转变；第四，教学手段由传统教育教学向现代教育技术手段转变，现代教育技术尤其是以计算机辅助教学为代表的信息加工技术，创造了学生可参与的环境，充分发挥学生的主体性。化学新课程标准指出：以进一步提高学生的科学素养为宗旨，激发学生学习化学的兴趣，尊重和促进学生的个性发展。并提出了“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三个方面的目标，促使学生得到和谐全面的发展。因此，在新课程改革的背景下，采取一定的策略，对高三化学教学进行调整是非常有必要的，以期保持知识体系的连续性，同时帮助学生形成终身学习的意识和学习能力。 　　一、明晰高考考点，明确复习任务与时间 　　现行高中化学教材与以往的教材相比，内容更新颖丰富、点多面广，趣味性、可读性强，尤为注重学生活动，探究气氛浓厚，注意培养学生科学素养。例如新教材为了调动学生学习的积极性，设计了许多以化学实验为主的多种探究活动，培养学生科学探究的意识，让学生体验科学探究的过程，以促进学生学习方式的转变，达到培养学生创新精神和实践能力的目的。如何在点多面广的高中化学教材中抓住重点，紧扣高考考点，确立明确的总复习任务，并在学生学习任务繁重的高三阶段合理安排，明确阶段复习任务，是高三化学教学的一个重要任务。 　　因此，在高三化学教学中，首先，教师一定要对新教材每章节的知识点进行深入透彻的研究，明确每个章节主要知识点及各个知识点之间的关联，这样才能更好地明晰高三化学的复习任务；其次，教师应当深入研究高考大纲内容，透彻理解高考大纲所涵盖的知识点及考查范围等，对高三化学复习内容进行精简，将考纲未涉及或者偏难怪的知识点进行删减，减轻高三复习的压力；第三，对历年高考题做到比较全面地掌握；第四，也是最重要的一点，就是将这些信息传递给学生。 　　二、抓住教材，夯实基础 　　新课程改革后，化学教材中融入了更多知识点，在知识点的表述方面更富于技巧性，抓住教材也就是要注重基础知识的应用。例如2010年浙江省高考化学试题多处选取《实验化学》模块的相关内容进行考查，第11题考查纸层析实验的操作、第13题考查亚硝酸根的性质和第27题考查减压过滤的有关知识，这些都是教材新增的知识点。因此，在高三化学教学中，着重对化学基础知识的运用，处理好辅导资料与高中课本的关系、知识掌握与能力训练的关系，重视教材，高于教材，回归教材。总的来说，近几年的高考理科综合试卷中，化学试题难度并不是很大，尤其降低了基本理论、无机推断、化学计算的难度，增大了对学科基础知识的实际运用和社会实践生活的考察比例，命题立意也越来越高远。例如，高中化学教材必修1《硫与氮的氧化物》的“二氧化氮和氧化亚氮”这两个知识点，在高考试题中都曾以汽车尾气、环境污染、酸雨等形式出现。注重知识的实践运用也是新课程改革中所强调的变应试教育为素质教育的教学理念。 　　三、对重点和难点各个击破 　　在高三化学复习中，教师在对知识点“织网定点”之后，应当在此基础上全面把握高三化学复习中的重点和难点内容，并有意识地加大复习力度，必要时可以当做专题讲授，并结合大量习题，多角度分析重点和难点内容。并在此过程中总结规律，也可以引导学生自主发掘重点和难点问题的规律和特点，引导学生发散思维，提高学生分析问题、归纳总结问题的能力。 　　四、注重化学习题的选取和讲评 　　在高三化学复习过程中，教师应该对历年的高考试题有全面了解，可以采取考题分析的策略，对历年高频考点、低频考点、考试难点等有比较全面的掌握，并结合高考大纲的内容，总结各个考点的出题类型和出题角度，在此基础上精选习题，历年高考试题中较经典的题型作为习题是必不可少的，此外，还可以发掘相类似的题型，做强化训练。 　　化学习题的讲评在高三化学复习中扮演着重要角色，习题讲评不仅是提高化