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高三化学实验专题复习初析 　　化学是一门以实验为基础的自然科学，化学实验是化学学科的特点，高考加大了化学实验的考查力度。实验题在化学高考中综合性相对较高，难度和区分度都较大，分值所占的比例也较大。因此实验专题复习效果的好坏将直接影响到学生的高考成绩。按照《新课程考试说明》的要求：“在解决简单化学问题过程中，运用科学方法、初步了解化学变化规律，并对化学现象做出科学、合理的解释，注重思维的开放性，突出对学生科学探究能力和科学素养的考查。”对学生展开全面复习化学实验时，让学生了解高考中化学实验怎样考，复习的重点在哪里，在实验这一块的复习中要注意什么等等，让学生做到心中有数，有的放矢，提高复习的效率是非常重要的。在高三复习当中，我采取了循序渐进，深入浅出，逐步提高的方法进行实验专题的复习。 　　第一轮：回顾知识，巩固基础 　　化学实验基本知识是历年高考的主干知识，在基础知识的复习中，我对中学阶段涉及的化学实验基本知识进行全面归类，并对一些相关且易混淆的知识点进行比较分析，对细节准确把握，同时紧紧联系课本和考试说明，做到不超纲，不求难。 　　中学化学实验分为三大类：制备实验，性质实验，定量实验。高考当中的实验题大多由这些实验进行变形，整和而成的，而学生在基础不熟练的情况下根本不可能进行讨论。因此，熟练掌握基础实验很重要。 　　制备实验主要指气体制备实验。中学阶段所涉及的气体有二氧化碳、氢气、氯气、二氧化硫等十几种，我对这些气体的制备原理，发生装置，收集装置，尾气吸收装置进行归纳总结，得出4套气体发生装置，再结合元素化合物的性质，利用气体性质推测其收集装置及尾气吸收装置。 　　性质实验指探究物质性质的实验。中学阶段主要有氯、硫、氮、铁、铝、钠六种重要元素的单质及其化合物的性质，具体到实验中包括重要物质的反应现象，物质的分离、提纯和检验等。这些性质实验在新课的学习中大多有演示或学生动手做过，学生印象较深刻。这部分实验较多考察现象与结论的描述，着重强调文字描述的准确性和简洁性。 　　定量实验指的是定量的测定物质的质量、体积等物理量的实验。中学阶段主要包括配置一定物质的量浓度的溶液、中和滴定。这两个实验从原理、仪器、操作、注意事项、误差分析都需要熟练掌握。 　　实验仪器、基本操作作为学生的基本素质也是考察的内容之一，我在复习过程中，把中学阶段的重要的实验仪器再次展示给学生，并让学生动手使用这些仪器进行常见的基本操作，使学生更熟悉仪器的应用范围及使用注意事项。 　　细节的处理很关键，因为这往往是学生的易错点。例如在“用浓硫酸配制一定物质的量浓度的稀硫酸”实验中，经过计算得到的浓硫酸体积后，一般选择仪器为量筒，但是当算出来的体积太小，量筒的精确度不够的时候，则应该选择酸式滴定管。类似这样的细节，在第一轮全面复习过程中都要顾及。 　　注重细节的同时还要注意不要将复习拓展到超过教材和考试说明要求的范围，以免加重学生的负担。例如中和滴定实验中，关于指示剂的选择引起的误差分析是考试说明中不做要求的，这样的问题在新课当中可以让学生拓展思维，但是在复习课当中再分析的话会给学生一个错误的导向。 　　第二轮：强化重点 训练思维 　　高考当中的实验题会把制备，定性，定量实验结合在一起，同时考察实验仪器和基本操作。在基础训练熟练以后，我们开始进行综合训练。训练的内容主要针对重点知识和学生的思维缺陷。 　　定量实验的三种方法是化学实验的重点，为了让学生更好的理解和掌握三种方法所涉及到的重点和考点，我挑选了这么一道练习： 　　测量镁铝合金中铝元素的质量分数。 　　方法一：用足量氢氧化钠溶液溶解合金，称量剩余金属的质量； 　　方法二：用足量氢氧化钠溶液溶解合金，测量生成的气体体积； 　　方法三：加入过量已知浓度和体积的氢氧化钠溶液，利用中和滴定测得其中剩余氢氧化钠物质的量 　　题中用到了定量实验当中常用的三种方法：重量法、量气法、滴定法，在三种方法中设置重点问题，让学生更加深刻的理解三种方法的操作规范，误差分析等。该题涉及到的问题包括，金属铝的性质，重量法的操作重点，气体的发生装置，量气装置的使用，滴定管的使用等等，学生在解题过程中几乎可以复习到所有的定量实验相关内容。 　　学生的思维缺陷主要有两种：审题失误，惯性思维，答非所问；对实验的评价不能直击要害，分不清实验评价的主次。例如2010年福建省高中毕业班质量检查理综试卷化学部分第25题： 　　在（2）的回答中，相当一部分同学答：缺少防倒吸装置，而该装置更明显的一个缺陷，没有尾气处理装置没有答出来。对评价实验缺乏主次之分。 　　在（5）的回答中，相当多同学答“氯化镁固体中氯元素含量越高，催化效果越好”。没有注意审题，题目当中明确“为了探究氯化镁固体的含水量对催化效果的影响”。