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存在主义哲学及课程观对幼儿教育的启示 　　摘要：存在主义哲学是当代西方重要的哲学流派，强调以个人存在作为研究对象，重视人的主体作用和提倡人的个性解放。存在主义课程观对幼儿教育的启示主要有：倡导生命教育，重视人格教育和挫折教育；重视情感内容和体验；反对传统的学科课程，重视学习者的生活经验，倡导活动课程和个性课程。 　　关键词：存在主义；课程理论与实践；幼儿教育 　　中图分类号：G610 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2012）01-0014-02 　　 　　存在主义产生于20世纪初期，是现代西方人本主义哲学思潮的典型代表。它以人的存在为出发点，提出人的个性自由和解放，重视人的主观性和独特性，注重情感体验，促进学生自我生成。其中以德国的海德格尔、法国的萨特、奥地利的马丁?布贝尔为代表。虽然人们对存在主义褒贬不一，但存在主义教育的一些观点至今仍对当今幼儿教育理论和实践有重要借鉴意义，下面就其哲学观和课程观进行阐述。 　　一、存在主义教育思想的哲学基础 　　1.要从行动的角度去面对人生的永恒话题，如婚姻的冲突、战争、死亡等。早在20世纪80年代起，美英等西方国家就规定在中小学学校开始实施“生命教育”，在20世纪末，中国台湾地区教育界引介生命教育，并称为“生命教育”。[1]近年来，生命教育一直是教育关注的热点，有关生命教育的研究也从不同角度为学校开展生命教育提