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进城务工人员子女家庭教育浅述 　　近年来我国农民已由过去分散、跑单帮式的流动进入家庭化人口流动阶段，许多城市都出现进城务工人员家庭化现象。2003年举家在外务工的农村劳动力为2430万人，占所有外出务工农村劳动力的21.3％，家庭化比例已经达到相当程度，且目前仍呈进一步增强趋势。“家庭化”过程的直接结果就是进城务工人员子女数量的急剧增加。由此引发了包括进城务工人员子女家庭教育问题在内的一系列相关教育问题。 　　众所周知，家庭是孩子的第一所学校，家长是孩子的第一任教师。家庭教育在人的一生中发挥着举足轻重的作用，对子女各方面的成长与发展都有着无可替代的显著影响。正如教育家陈鹤琴所言“知识之丰富，思想之发展与否，良好习惯之养成与否，家庭教育实应负完全的责任。”因此，关注进城务工人员子女家庭教育，确保进城务工人员子女能够接受良好、合理的家庭教育是必需的，也是非常有必要的。故此，本文着重探讨当前进城务工人员子女家庭教育普遍存在的问题并试图提供一些解决这些问题的措施。 　　 　　一、进城务工人员子女家庭教育问题 　　 　　随着流动和迁移，受城市文明和中国传统“望子成龙、望女成凤”思想的双重影响，进城务工人员对家庭教育的重要性和必要性都有了一定程度的认识，比上一代更重视对子女的教育，尽量把子女带在身边，并在一定程度上针对子女的特点进行教育。然而，受多重因素影响制约，进城务工人员子女的家庭教育依然存在诸多问题。 　　 　　(一)缺乏必要的学习条件和氛围 　　由于自身文化素质不高，多数进城务工人员主要从事加工制造业、建筑业、采掘业及环卫、家政、餐饮服务业等以体力劳动为主的低层次工作，月薪较低。据国家统计局2006年的调查显示，农民工平均月收入为966元，一半以上农民工月收入在800元以下，其中月收入在500元以下的占19.67％。整体而言，收入偏低，经济水平相对低下。 　　受经济条件限制，他们能在城里买房的很少，多数都是租住简陋的平房，有的甚至只能找一些工厂、破旧建筑的角落作为安身之所。可想而知，许多孩子缺少自己独立的学习与活动空间、书桌、台灯之类必要的学习条件。除此，家庭还缺乏必要的文化氛围。没有电脑、学习机之类高科技的学习工具，没有丰富的阅读书籍，甚至许多进城务工人员家庭除了学校发的课本、练习册之外，再无别的书本。家庭也很少有健康的娱乐生活，孩子们的娱乐活动也主要是在家里，比如下棋、跳绳和伙伴玩耍等。父母很少与子女一起参加活动，甚至许多父母从没有带子女去过书店、公园。孩子的精神生活相当贫乏，缺乏有益于健康的家庭生活和家庭情趣。 　　 　　(二)家庭教育内容和方法有失偏颇 　　进城务工人员饱受在外打工的艰辛，希望子女能够出人头地，故在家庭教育内容上非常重视知识教育，但知识教育往往局限在督促孩子不旷课逃学，监督孩子完成作业。低年级的、有能力的家长更加关注对孩子的学习辅导。关注的内容主要涉及孩子会不会做题目，而对做题的质量、方法，以及孩子逻辑思维、意志力、注意力的培养等关注不多。另外，在人际关系、行为习惯方面注重对子女行为表现的培养，期望他们能与城市人言行、举止保持一致。但是，对子女在城市生活中面临的情绪情感、人格、心态之类深层次的问题重视不够。调查发现不少进城务工人员子女存在妒忌、猜疑、孤独、抑郁、自闭、狂躁等心理问题。而父母对这些与家庭背景、家庭教育有关的儿童问题并不一定有能力及早发现和提供帮助。 　　在教育方法上，存在简单说教，忽视身教的现象。进城务工人员多数文化程度低，在实施家庭教育时常以单调的唠唠叨叨的说教为主，说教也常常仅限于催促子女学习、读书之类；并且有些家长不注重自身修养，无视身教的重要性，在子女面前随意抽烟、喝酒、打牌赌博、夫妻吵架也不避开孩子，更别提说脏话骂人等等。这些家长的所作所为与其对子女举止文明、讲求素质的要求相违背，易使子女对父母产生不信任心理，并且潜移默化中逐渐沾染上家长的不良习气，小小年纪吸烟喝酒、打架斗殴，甚至抢劫犯罪。此外，仍然有些家长信奉“不打不成才”、“棍棒底下出孝子”的理念，用打骂体罚的方法“教育”子女。2005年，年仅3岁的进城务工人员子女郑博因为不肯多念一遍“1、2、3、4、5”这5个阿拉伯数字，被其亲生父母打死，就是一个鲜明的例子。这种方法不仅使孩子身心健康受到严重伤害，而且对孩子自尊、自信、个性、人生观形成发展都有负面影响。 　　 　　(三)家庭教养态度不当 　　进城务工人员家庭教养态度不当主要表现在家长对子女的期望过高。 　　期望代表着信任，一般情况下家长的期望越高，对孩子的激励越大，越有助于其学业成绩和思想道德水平的普遍提高。然而超出了一定范围、盲目的、高出子女实际水平的期望会带来消极作用，甚至会使子女“望而生畏”，丧失上进的勇气。 　　相关调查发现，进