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高中班主任班级管理初析 　　摘要：纷繁、复杂的班级管理工作是班主任的日常工作重点，如何对班级进行有效、创新的管理是班主任的重要职责。班主任在工作中必须与学生平等对话，建立朋友般的师生关系，理解学生，信任学生，做学生成长的引路人、解惑人。 　　关键词：团结 尊重 学生自治 群体协调 　　高中的班主任，不同于小学与初中的班主任，因为所教授的学生正处于青春期的彷徨时期。我们应当成为学生的朋友，给以关爱，倾听他们内心的声音，对他们的忧虑给以排解。给他们正确的人生观、世界观、价值观，培养他们积极向上的人生态度，使他们更好地完成学业，成就自己美好的未来。 　　一、建设团结的班集体 　　团结就是力量。可想而知，一个班级没有了团结，将会是什么样子？每个学生在一个不团结的班集体中学习，生活，慢慢就会变得自私自利，心胸狭隘。班集体遇到事情，都只会选择逃避，事不关己，高高挂起，这样的班集体名存实亡。看一个班集体是否优秀，首先要看班集体是否团结。那么团结体现在哪些方面呢？团结体现在困难时刻的一个温暖的怀抱，给他人战胜困难，直面挫折的勇气。团结的班集体里面，同学们乐于分享知识，如兄弟姐妹般友爱，共同学习，共同进步。班集体中的每一个成员都喜欢在这样的大家庭里学习生活，热爱她，维护她，为这样的班集体感到骄傲。班集体之间活动比赛时，每个成员都会竭尽全力，各显其能，为自己的班集体赢得荣誉。学习成绩好的学生帮助成绩稍差的学生学习，活泼好动的学生带动性格孤僻的学生玩耍，互帮互助，一人有难，全班支援。在这样团结氛围的班集体中学习生活，每个人都会心情愉悦，学习的压力自然就相对减少。 　　二、尊重学生，爱护学生 　　高中生，与初中生相比，多了一份成熟。他们表现出的是言行大胆，他们无所畏惧，在许多情况下会坚持做他们认为对的事情，甚至包括一些不一定被提倡，颇具诱惑力的事。感想、敢说、敢干是高中生的主要标志。因此，绝不是老师想让学生怎样，学生就会怎么样。学生既不是老师的四肢，可以由教师随意支配，也不是泥土或石膏，可以由教师任意捏塑。作为班主任，爱学生本身是好事，但很多情况下，却事与愿违。因为每个学生都有自己的性格、意愿，都有自身的独特性。珍视学生的独特性和培养具有独特个性的人，应成为班主任对待学生的基本态度。用一把尺子去测量所有学生的现象，其结果就会让大部分学生变得自信心不足。要从不同角度，用不同尺子去衡量学生。要允许学生犯错误，不能把一些学习有困难和行为有过失的学生随意贴上“笨学生”和“坏学生”的标签。 　　在班级管理中，班主任要充分尊重学生的民主权利，少一些压制，使不同个性、爱好、特长的学生都能在班级中人尽其能，人尽其责。一些调皮捣蛋，功课马虎的学生，往往是既聪明又多才多艺的，在关键时刻或者诸多活动中能发挥很大的作用。对这类学生，鼓励其参加具有特长的活动，找到自信，找到学习的乐趣，让他们产生成就感。不断进行正强化，久而久之，他们其他方面的知识技能也会有很大提高，从而改变他们的人生观、价值观。无数事实证明，这类学生走向社会，正是社会所需要的某行业的人才，而且类型宽泛。因此我们要善于发现学生的闪光点，让每个学生得到关怀，让学生在赏识中成长，相信每个学生都独一无二，都会取得成功。 　　对于学生学习意志不坚强，三分钟热情，遇到挫折就灰心，稍不满意就感情用事，好事做成坏事，错误接连犯等等，班主任除了悉心洞察这一切，更要多一份理解、关爱与期待，少一些否定，要看到学生的发展之处，可贵之处，以及值得肯定之处。不能讽刺挖苦学生，打击歧视学生，否定学生的努力。“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”。班主任期待的目光、赞许的神情，关心的诱导，一定能撞击学生的心灵，激发学生继续前进的信心，促使其主动克服自身的不足，从而以更大的热情投身到学习中去。相信学生的能力，其实学生比老师想象的能干的多。“不愤不启，不悱不发”是孔子教育思想中的一个重要观点，他强调了“内驱力”对人的发展作用，对我们今天的教育仍有借鉴意义。学生成长中，内心也经历着跃跃欲试与依赖、惰性的较量，让他们独立思考，独立行动，才能体现他们的自我价值。我们应相信学生，放手学生，让学生的潜能得到激发。能进行换位思考，站在学生的位置去了解学生的所作所为，了解学生内心需求。学会倾听学生，以耐心的态度，关注的神情听学生说话，让学生有充分表达的机会，能察觉学生的内心感受，并适时给予温馨的回应。 　　三、培养班干，学生自治 　　班干部是班级的核心。班干部的工作能力如何，能否以身作则起带头作用，在同学中有无威信都关系到班级活动的正常开展，所以班干部的选拨是班级工作的一件大事。如果班主任仅凭自己的一厢情愿去指派某个同学担任某一职务，其结果可能不尽人意。“群众的眼睛是雪亮的”，同学之间的了解往往比老师细致，所以条件成熟时，从班长到小组长的