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高中历史课导入法初析 　　“兴趣是最好的老师”，托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣”。心理学研究表明，浓厚的学习兴趣、强烈的求知欲，是学生学习成功的关键。著名教育家于漪说：“在课堂教学中要培养、激发学生的兴趣，首先应抓住导入新课的环节，一开始就把学生牢牢的吸引住”。可见，要提高历史课教学的实效，就必须抓好导入新课这个环节。近年来，我做了一些导入方法方面的尝试，主要有以下方法。 　　一、复习导入法 　　这是很传统的做法，但却是非常有用的导入法。历史教材往往是按时间顺序编排的，每个章节的内容有紧密的联系。采用复习导入法不仅能帮助学生巩固旧知识，而且能使学生明确章节之间的联系，系统的掌握知识，从而，自然过渡到新课的内容，也符合学生的认知习惯。因此，是历史老师最常用的导入方法。如在学习《宋明理学》一课时，我让学生先回顾宋明以前儒家思想的演变历程，然后提问，到了宋代、明代，儒家思想又是怎样发展的呢？这样导入，既复习了旧知识，又让学生明确了本课与前课之间的联系，同时，对本单元的知识也有了系统的把握，一举数得，效果较好。 　　二、悬念导入法 　　悬念，一般是指对那些悬而未决的问题和现象的关切心情。在教学中，精心构思，巧布悬念，也是有效导入新课的方法。如在学习《新航路的开辟》一课时，这样导入：菲律宾在1522年在麦哲伦遇难地点建造的纪念碑非常独特。 正面碑文写着：费尔南多.麦哲伦。1521年4月27日死于此地，他与马里坦岛酋长拉普拉多的战士们交战中受伤身亡，麦哲伦船队于1522年9月6日返西班牙，第一次环球航海就这样完成了。这段碑文中的麦哲伦是一个伟大的航海家。反面碑文写着：拉普拉普。1521年4月27日，拉普拉普和他的战士们，在这里打退了西班牙入侵者，杀死了他们首领费尔南多?麦哲伦。由此，拉普拉普成为击退欧洲人入侵的第一位菲律宾人。麦哲伦又成为一位可耻的侵略者！那么，麦哲伦究竟是“英雄”还是“恶魔”？要揭开这个谜底，让我们来学习《新航路的开辟》。 　　三、趣味性较强的的几类导入 　　1、故事导入。历史是对过去人物活动及重大事件的记述，本身涵盖了许多丰富多彩的的历史故事。中学生大多爱听故事，教师可充分利用这一心理特点。在课前讲给学生，或发动学生自己讲，马上便会激起学生的好奇心，快速把他们从被动的学习氛围中拉出来。如在学习《文艺复兴》时，我讲了“绿鹅”的故事：一个从小与世隔绝的青年，跟父亲下山进城，路遇一群年轻漂亮的姑娘，青年问父亲这些是什么东西，虔诚信仰天主教的父亲答道：她们全是祸水，叫绿鹅。他嘱咐儿子低下头去，眼睛盯着地面，别去看她们。谁知儿子却说：爸爸，让我带一只绿鹅回去吧。”这个故事告诉我们，人的天性是不可阻挡的。这正是文艺复兴的主导思想----人文主义的内涵，导入本课。 　　2、漫画导入。漫画一般采取夸张的手法，诙谐幽默而又一针见血的表达了作者对某一事件的看法。通过引导学生通过对漫画的观察分析，思考漫画的内涵，变空洞抽象的历史为具体形象的历史，自然过渡到新课的学习。如在学习《社会主义经济体制的确立》时，先出示了一幅漫画《俄罗斯巨人》，这幅漫画形象生动，这个巨人一条腿粗，一条腿细，正好反映了，苏联经济以重工业为主忽视农业和轻工业的现实，极具直观性，又能很好引发学生对苏联经济体制弊端的思考，效果较好。 　　四、文艺作品导入 　　1、诗词导入。诗词等文艺作品语言精辟、生动，富有感染力，适当引用，能调动学生情感投入，思维处于兴奋状态。如在学习《千古一帝秦始皇》时引用李白的诗《古风》： 　　秦皇扫六合，虎视何雄哉！ 　　飞剑决浮云，诸侯尽西来。 　　明断自天启，大略驾雄才。 　　收兵铸金人，函谷正东开。 　　一下子把学生带入了秦始皇纵横捭阖，统一六国，建立丰功伟业的那个年代。 　　2、歌曲导入。在教学过程中，引入歌曲，特别是学生喜欢的歌曲，不仅可以拉近师生的距离，激发学生自主学习的兴趣，而且能够加深对历史事件的理解，开拓学生的思维，同时，陶冶情操，培养人文素养。如在学习《农耕时代的手工业》一课时，播放周杰伦的歌曲《青花瓷》： 　　素胚勾勒出青花笔锋浓转淡 　　瓶身描绘的牡丹一如你初妆 　　釉色渲染仕女图韵味被私藏 　　在瓶底书刻隶仿前朝的飘逸 　　这样导入，既符合学生的心理，又使他们了解了古代手工业高超的技艺。 　　3、成语典故导入。成语多是历代沿用下来的重要历史事件、神话寓言、名人言论的凝练概括，适当引用能起到事半功倍的作用。仅春秋战国时期的历史人物，可引用的成语典故就有很多。如和孔子有关的“苛政猛于虎、马棚失火”；和墨子有关的“止楚攻宋”；和庄子有关的更多，如：“朝三暮四、鼓盆而歌、濮水钓鱼、子非鱼，安知鱼之乐”等等比比皆是，恰当引用这些成语既能使学生了解这些成语的由来