高中英语阅读课中设问衔接之剖析.docVIP

高中英语阅读课中设问衔接之剖析 　　【摘要】本文以自己的一堂课第一次上课过程和经过反思后的上课过程为例，探究了在转换或递进教学内容时，如何进行流畅的连接。总结出了三点衔接流畅的策略，即导入提问要符合学生认知，问题要由易到难，环环相扣，重难点问题，准备铺垫性的问题，以符合学生的认知规律。 　　【关键词】问题衔接 转换和递进 引导和铺垫 　　目前，很多老师在阅读教学实践中往往会采用“三阶段”阅读教学模式，即在阅读课时一般要设计读前、读中和读后三个环节，并且在三个环节中都能设计出很好的遵循循序渐进、由浅入深原则的问题，但是在转换或递进教学内容时，我们很多英语教师不能流畅的连接。如果衔接不好，提问就会显得很生硬，给人以突兀的感觉，而且学生会跟不上老师的思路。所以在设计问题过程中如何使得问题与问题之间自然衔接，做到环环紧扣，将是我们在研究英语阅读的有效教学中的又一个要关注的问题。 　　下面我把自己在教学过程中碰到的问题以及之后改进的教学为例，谈谈我对阅读课中设问自然衔接的想法和探究。 　　一、第一次上课过程 　　人教新版模块2第4单元的主题为Wildlife protection。Reading的题目为How Daisy Learned to Help Wildlife。文中Daisy去了三个地方，对不受保护和受到保护的动物进行比较，以及了解到动物身上能获得宝贵的知识，从而暗示野生动植物保护的重要性。 　　1.读前环节 　　在上pre-reading的时候，导入时我用的是： 　　Last class in the warming up，we learned that panda，milu deer and south China tiger are endangered wildlife in China. 　　然后直接用pre-reading里的3个问题： 　　（1） What other endangered animals do you know of？ 　　（2） Why are they in danger of disappearing？ 　　（3）Look at the pictures and the title of the reading passage and predict the content.Then read it quickly to see if you were right. 　　2.略读环节 　　接下来，我让学生快速阅读，回答下面的问题： 　　（1） Find out the main idea of the passage： 　　A ：It is about some protection of wildlife. 　　B：It is about a journey of a flying chair. 　　C：It is about Daisy’s wonderful experience with some animals. 　　（2） What three places did Daisy go？ What three animals did she meet？ 　　回答完第二个问题之后，我就让学生根据这个问题把课文分成3段。 　　3.细读环节 　　根据所分段落，让学生一段一段的细读下去，并回答问题：Part1（ para.1） 　　Q1：Why has the antelope in Tibet become an endangered animals？ 　　Q2：what is the result？ 　　Q3：What is the main idea of this part？ 　　Part2 （ para.2 ）： 　　Q1：Why are elephant numbers increasing in Zimbabwe？ 　　Q2：How does the government of Zimbabwe help protect wild animals？ 　　Q3.What is the main idea of this part？？ 　　Part3 （para.3-4）： 　　Q1：Why is it important to protect the rainforest？ 　　Q2：What does Daisy plan to do？ 　　Q3.What is the main idea of this part？ 　　4.读后环节 　　Fill in the blanks to retell the passage. 　　5.讨论和写作环节 　　What must be done if wil