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语文知识短文教学法浅述 　　教材中知识短文一般是按字、词、句等基本知识和读写知识两条线索编排的。这些短文和课文中说明文的教学有共同之处，即都要引导学生作分析、比较、概括、归纳工作。但是知识短文不是范文，它是用来传授语文知识，培养学生听说读写能力的，因此讲授知识短文重在掌握知识规律，练习运用，对于提高学生的语文知识水平和掌握语言规律有极其重要的意义。语文知识短文的教学采用以下几种方法会取得较好的效果。 　　一、讲授辨析法 　　语文知识的基本概念，教师必须讲清，让学生学懂。学生在学懂的基础上，要记住一些必要的定义、原则和方法要点。当然，讲授知识短文，不能只教名词、术语，在理论上兜圈子。基本概念、基本规律、基本方法教师必须联系学生生活实际和学习实际，进行必要的讲析，让学生切实掌握。如：讲《设问句?反问句》就必须讲清“设问句”、“反问句”的概念，否则学生就无法进行判断，当然就更无法领会它们的表达效果，无法提高驾驭语言的能力。又如：讲《动宾短语》、《补充短语》也须讲明白“动宾短语”、“补充短语”的定义、语法特点等，还应根据它们易混淆的具体情况，给同学们作一个明确的辨析。 　　讲授辨析法是我们教师教育学生的重要的法宝，讲清概念，辨析清楚易混淆知识点之间的异同点，是讲授辨析法的关键所在。学生辨析能力提高了，运用知识的能力就自然而然地跟着提高，这样就能大大提高学习的效果。 　　二、诱导自学法 　　对于一些比较容易理解的知识短文，老师可提出适当要求，引导学生自己阅读、理解、做练习。我在讲《形声字》时，先举出几个形声字：骑、问、秧、管，让学生查字典，分别说出这些字的读音和意思跟它们的偏旁有什么关系，这就让学生初步领会了“形声字”的特点；然后再布置阅读提纲：1.形声字的特点是什么？形声字的定义是什么？2.常见的形旁和声旁的组合方式有哪几种？3.掌握形声字的造字方法和构成规律有什么作用？4.利用形声字学习汉字有何局限？接着要求学生根据阅读提纲来阅读短文，学生阅读短文后，再以课后练习题为主，并补充适当练习题让学生做，巩固、提高他们运用形声字知识的能力。又如：我在讲《同音字、形似字、多音多义字》时，举出几个同音字：楼、耧、蝼、篓、搂，几个形似字：析、拆、柝，几个多音多义字：盛、弹、差。让学生查字典，分别说出这些字的读音和意思，找出它们之间的共同之处，并请一些同学当场归纳，让同学们领会什么是同音字，什么是形似字，什么是多音多义字，接着再结合知识短文进行阅读、讲解，最后再辅以练习，更深层次地认识和运用同音字、形似字、多音多义字的知识。适当的诱导往往能既省时又省力，不但可以充分调动学生的学习积极性，还可以使学生在发现问题的过程中更加牢固地掌握知识。 　　三、辨异比较法 　　比较的方法在语言知识教学中经常用到，是一种行之有效的方法，特别是学生难理解和容易混淆的地方需要引导学生加以比较，从分辨异同中掌握要点。如“即使……也……”这样格式的复句，学生常常误以为是转折复句，这就可以让学生比较下面两个句子。 　　1.虽然问题很难，但他能够解决。 　　2.即使问题很难，他也能够解决。 　　这两句都是转折的意思，但句1“问题很难”是现在已经存在的情况，而句2“问题很难”现在不一定存在这种情况，是一种假设，它的前后分句之间意思虽是有转折，但主要的还是说在一种假设的情况下要出现的结果，因此句2是假设复句，不是转折复句。经过比较，问题就迎刃而解。又如“和、跟、同、与”既可作连词，又可作介词。学生常常无法作出准确的判断，许多同学只好瞎猜，可让学生试比较下面四个句子。 　　1.母亲和宏儿都睡着了。 　　2.宏儿和母亲都睡着了。 　　3.这件事我和他说过的。 　　4.这件事他和我说过的。 　　1、2两句和3、4两句都只不过是“和”所连接的前后两项互换了一下位置罢了。但1、2两句意思不变，而3、4两句意思则刚好相反。由此可见1、2两句中的“和”字是连词，3、4、两句中的“和”字是介词。因为连词只起连接作用，前后两项可互换位置，而介词后的介宾语是动作的客体，介词前边的词语是动作的主体，所以位置不能颠倒。经过这样一比较，哪一个是介词，哪一个是连词就泾渭分明了。教学中恰当地运用比较教学法，不但可以使学生更加牢固地掌握知识，还可以培养、提高学生的分析、比较能力。 　　四、学用结合法 　　学知识的目的是要会运用知识，把所学知识运用到实践当中，反过来又能进一步巩固所学知识，因此，学和用必须统一起来。我在教学知识短文时，较为注重学用结合法，学用结合可使学生认识到学习语文知识的作用，增强学习知识短文的积极性，还可使学生在实践中进一步理解并掌握已学的知识，并学会运用语文知识解决实际问题。如：学了《形声字》，不仅让学生知道声旁表音、形旁表义，还要引导学生运用这些知识去记