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调整传统剖析步骤轻松剖析计数器原理 　　摘要：计数器原理分析因其抽象性、复杂性，一直困扰着职校学生。文章针对职校学生的认知水平，总结出便于学生掌握的分析方法，并用实例证明了该方法的可行性。 　　关键词：计数器；时钟脉冲CP有效沿；波形图；状态方程 　　中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2013）08-0163-03 　　计数器是一种应用十分广泛的时序电路，除用于计数、分频、定时外，还普遍用于数字测量、运算和控制等，是现代数字系统不可缺少的组成部分。因此，在职校《数字电子技术基础》课程中，计数器作为一个重要知识点，要求学生必须掌握，且计数器原理的分析更是历年高职考的考核重点。但在实际教学过程中，计数器工作原理因其抽象性、复杂性，按传统的教学方法，学生很难接受和理解。本文通过分析传统教学方法中的不足，探索新的教学步骤和方法，寻找更为合适的教学方法，以便学生学习接受，掌握这一重要知识点。 　　一、传统分析法的步骤和不足 　　在目前的教材中，计数器的学习通常采用以下分析步骤（简称“传统分析法”）：①写出各触发器的驱动方程；②得出状态方程；③由状态方程列出状态表；④画出状态图、波形图；⑤电路功能总结说明。 　　在传统分析法中，“由状态方程列出状态表”是整个电路分析的关键，也是解题的难点所在。只有完成这一步，计数器的原理才可基本明确。但这一步的分析，既要考虑各触发器的输入信号、输出端的现态与次态间的关系，又要兼顾时钟脉冲的有效性，且要将各信号一一代入状态方程进行求解列表，分析起来非常复杂、繁琐，往往一错全错。已成为学生解题的瓶颈，而抽象解释也让学生很难理解、掌握，导致放弃整题解答。 　　二、调整传统分析法的突破口 　　笔者曾多次讲授《数字电子技术基础》课程，很多学生难以理解计数器的基本原理，解题出错率很高。因此，在教学实践中，笔者尝试打破传统分析法的步骤，先跳过“由状态方程列出状态表”这一难点，将解题重点放在“画波形图”上（且不是难点）。调整后打破了传统步骤在状态方程中钻牛角尖的弊端，通过更直观、更通俗易懂的波形图，容易找到“状态”规律，解题快速，且正确率高。 　　三、调整后的计数器分析步骤和实例论证 　　第一，调整后的计数器分析步骤。 　　1.写出各触发器的驱动方程。根据实际电路图的连线特点，写出相应触发器输入端的表达式。 　　2.写出各触发器的状态方程（部分计数器电路分析时，此步可略）。将驱动方程代入特性方程，得出状态方程，注意要化成最简式；在状态方程旁，注明状态方程成立的有效时段（即时钟脉冲CP的有效沿）。因为只有在CP有效触发沿加入时，触发器的输出才有其状态方程决定，其他时间段均维持原态不变。另外，要让学生明确状态方程中的现态Qn指某个时钟脉冲CP有效沿作用前的状态，次态Qn+1指某个CP有效沿作用后的状态。在下一步画波形图时，为便于职校学生掌握解题方法，可将现态Qn通俗解释为某个CP有效沿左侧时段所对应的触发器输出状态；将次态Qn+1通俗解释为某个CP有效沿右侧时段所对应的触发器输出状态。 　　3.画出波形图。这一步是整个计数器分析的关键所在，可引导学生根据上述所写的状态方程寻找输出状态的变化规律，再按变化规律快速画出波形图。对于计数器中部分连线特殊的触发器，也可根据其转换特点，将计数器切分为几个独立的触发器，然后按触发器的逻辑特点，直接分析画波形图也很方便，方法可以灵活应变。 　　4.根据波形图，列出状态表。画出计数器的波形图后，其他问题都可轻而易举地解决。根据前面所画的波形图，以每个CP脉冲有效沿作为读数参考点，读出CP脉冲作用下各触发器的输出状态，并填入状态表中（把高位的读数写在前面），这样可轻松填写状态表，克服传统分析法因列状态表而无从下手的困扰。 　　5.画出状态图。这一步最简单，只要根据状态表即可画出状态图，仍需将计数器输出的高位写在前面。 　　6.总结电路功能。根据电路图及状态图写出计数器的功能，包括三部分内容：是同步还是异步、是递增还是递减、是几进制计数器。 　　第二，创新分析法后的实例论证。前面已介绍调整后的计数器原理分析步骤，下面结合2个实例来进一步说明此种方法的具体应用。 　　1.组成计数器的各触发器若已连接为T’型或T型触发器，则上述分析步骤2可略。 　　例1.分析如图1的时序逻辑电路的工作原理，并根据CP输入画出Q0、Q1、Q2的波形（设各触发器初态均为0）。 　　解： 　　（1）写出驱动方程。 　　FF0：J0=K0=1=T0 　　（分析：FF0为T’型触发器） 　　FF1：J1=K1=Q0n=T1 　　（分析：FF1为T型触发器） 　　FF2：J2=K2= Q1n Q0n=T2 　　（分析：FF2为T型触发器