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小学语文六年级学业水平测试卷面分析 9 小学语六年级学业水平测试卷面分析 各位辛勤奋斗在教育战线上的朋友们，大家上午好！ 又是一个秋天临了，每当这样的时候，我就会想起毛泽东《采桑子》中的一句诗：“人生易老天难老，岁岁重阳，今又重阳，战地黄花分外香。”越是繁忙，越要斗志昂扬，充满活力，在座的各位都是学校的精英人物，可能比我领悟的更深，所以才如此精神十足。所以我要谢谢大家能抽出宝贵的时间到这里，和我们共同探讨小学语毕业班教学问题。年年岁岁花相似，岁岁年年人不同，不管岁月如何变迁，时代如何发展，不管语程改革如何轰轰烈烈，一年一度的毕业生学业水平测试永远是教学过程中必不可少的一个环节。程改革不是取消考试，而是要淡化考试的甄别和选拔功能。使语考试成为促进学生发展，促进教学改革的重要手段。我们已经看到，语考试正逐渐成为点燃孩子智慧的火种；成为老师的一次检验，一次关怀，一次企盼；成为学生的一次体验，一次展示，一次创造，一次满足。所以，语试题的编制越越重视发挥这种激励、导向功能，变严肃和刻板为生动有趣，并力求综合高效。我们郾城区最近几年的会考试题无论在题型还是试题设计上就比较新颖灵活，富有人气息。下面我就以我校xx学年度毕业会考学生答卷情况做一简单的试卷分析。有不当之处，敬请大家批评指正！ 一、试卷整体分析： 1、本次会考以检测教师的教学效果与学生学习情况为宗旨，严格按照《语程标准》要求，以教材为基本点，把考察知识转化为检查学生学习能力为主要目的。整份试卷密切联系学生实际与社会生活，关注学生心灵，较好地渗透了新程理念。试题面向全体照顾了各种层面的学生水平，题目符合我区小学毕业生的实际情况，整套题以基础为主，以学过的内容为主，以本为主，适当外延，贴近生活，遵循了由易到难，由内到外的原则。综合考察了学生各方面的的语素养。 2、本套试题中安排了（2）拼音、写字、综合改错、（3）名言积累、对联应用，归纳的写法等这些内容都体现了语的工具性，而排比句续写，阅读理解中的妙句赏析，习作中的感恩要求都体现了语的人性，可以说本套试卷充分达到了小学语教学工具性与人性的的统一。 3、由单纯的知识考核过渡到了关注孩子的人素养。如：关注小学阶段书写习惯的养成。如：第一题和第二题都要求注意书写美观，布局匀称。（4）第四题的名曲名画、外读物填空，第九题的音乐家填空等充分关注了这一代孩子的综合素养。这些设计充分符合《新标》的理念，具有与时俱进的深邃眼光。 4、着重考察学生的语实践能力。如：对联在生活中的应用，我最喜欢的外读物推荐等。 、注意学科间的整合。如：（）阅读理解题与音乐知识的整合，语实践题中与美术学科的整合等。 6、题目涉及面广，涵盖了小学阶段拼音及字词句段篇各种知识的拓展应用。既有横向的抽查，又有纵向的串联。如：（6）第四题积累填空，就有六年级中的周总理和居里夫人牵引出其他年级的《清明上河图》，由《江畔独步寻花》牵引出作者杜甫其他作品填空。 7、注重小学与初中教学的接轨。如（7）：阅读理解题中的表达方式的选择，写法的分析，无不为小升初的衔接做好了铺垫。 二、卷面基本概况及学生答题分析。 （8）卷面基本概况及学生答题基本情况分析（抽样调查） 题目类型 考查项目 答题情况 语 基 础 知 识 (33%) 包括：抄写句子、看拼音写汉字、字词句选择与排序、综合改错等。综合考察学生的“双基”掌握情况，检测了学生的书写态度与习惯。 大部分学生能正确书写，答题较好。只有极少数学生字体不工整，书写不规范，开头不知道空格，结尾不加标点，标点不知道占格，字体不均匀，忽大忽小，拼写不认真，把“橱窗”拼成“厨房”，这都是没有养成良好的书写习惯造成的。“综合改错”共有六处错误，有几处错误没改出的较多，所以这也是失分较多的一道题。第六题是句子的排序，这道题一句排错，整道题都没分，失分严重。 积 累 与 运 用 (10%) 小学所学的名篇、名人、名句填空。考察学生的语言积累沉淀程度，又选择“外读物问答”和“补充排比句式”考察了学生的分析运用能力。 前四道小题出错较多的是填不出中国的名画《清明上河图》，写不出杜甫的其它诗题，缺乏知识的贯穿性和外延性，对知识没有纵向和横向的梳理。第小题是对语言字、修辞手法的考察，学生不但能够做出准确判断，并且能够依据要求写出精彩的比喻句和排比句。 生 活 与 实 践 (7%) 以对联为主题，选择对联应用、妙选下联、对联积累三道小题，综合考察学生对生活中的语的积累、理解及应用能力。 平时积累很多，失分极少。 阅 读 与 理 解 (20%) 选择了两篇写作对象与主题类似的，综合检查了学生听说读写各方面的能力和阅读方法的掌握情况。 这道题较少有满分，失分原因有：1、对词意理解不透，不能恰当使用，缺乏深入分析；2、多音字掌握不牢固；3、对于内容的品析理