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高校资本论选读课程教学剖析 　　【摘 要】 高校开设《资本论选读》课程，可使学生全面学习和坚持马克思主义立场和观点，是培养高素质经济学人才不可或缺的重要课程。但在课程教学中存在一些不容忽视的问题，应认真分析问题产生的原因，从提高教学效果入手探讨改进策略，在培养方案中保证课时，注重从经济利益角度上激发教师的教学热情，从思想上注重马克思主义经济学的导向。 　　【关键词】 高校；资本论选读课程；存在问题；原因；改进思路 　　高校经济类专业乃至部分管理学专业按照惯例是开设《资本论选读》课程的，但过去一段年份，有撤销或减少学时的现象，当前仍然存在。一个值得进一步思考的问题在于到底该不该开设这门课程；若应该开设，则当前教学效果不佳的原因是什么以及怎么提高教学效果。本文对此表达自己的看法。 　　一、高校开设《资本论选读》课程的意义深远 　　1、原著理论基石深厚，是培养高素质经济学人才之需 　　一门课程其选择的一个重要依据在于是否具有牢固的理论根基，或系统全面的逻辑关系，而《资本论选读》课程所依托的原著《资本论》无疑理论根基深厚，逻辑性强，自成一个完整体系。正如颜鹏飞教授写道：“世界性学术思潮的一种新动向是‘寻找马克思’、‘回到马克思’，尤其是在美、英、法和日本这些资本主义国家颇为盛行，其特点是强调对马克思经典文本的完整解读，崇尚文本的原创性”。[1] 　　著名经济学家熊彼特认为马克思的理论作为一个整体，他的见解的完备性在每个细节上，都表现其正确，并明显地成为所有从事研究他的朋友和敌人领受智慧力的源泉。作为一种理论体系，其严密的逻辑结构在《资本论》中也得到了充分而完整的体现。三卷本的各个篇章节体系结构，各个范畴的提出及其逻辑展开，环环相扣，蒋学模、颜鹏飞等众多专家学者均认同这一事实。卡尔?马克思这样概括自己的著作：“不论我的著作有什么缺点，它们却有一个长处，即它们是一个艺术的整体；要达到这一点，只有用我的方法。”[2]这是马克思对自己著作的一个谦虚性的概括，也进一步侧面揭示了这一巨著所折射出的逻辑结构的严密性。对于高校经济学专业学生来说，没有充足的时间开设《资本论》原著情有可原，但是选择其中部分关键章节进行讲解的《资本论选读》课程的开设当然是汲取这一理论巨擘精华的重要渠道，没有按照合理课时教学，甚或没有教学，难以培养出应该具有该方面素质的经济学专业人才。 　　2、开设《资本论选读》课程的信念教育意义明显 　　大学阶段是一个人理想信念形成的关键时期之一。一般来看，在高中及以前的教育中，学生学习压力较大、紧迫感较强，进入大学阶段具有放松的迹象和事实。该阶段进一步加强学生思想道德教育，提升看待问题的综合评价能力十分重要，而开设《资本论选读》课程，由于其本身内容性质，对于开拓学生自己的精神自由空间，陶冶自己的情操，锻炼自己的性格，开掘和发展自己的想象力、审美力、思维能力和创造能力具有不可或缺的重要作用。我们需要培养学生缜密的思维方式，尤其是洞察和正确辨别经济社会现象和规律的思维与逻辑。 　　尤其在市场经济的洗礼中，一些大学生不同程度地存在着理想信念模糊、价值取向扭曲、精神虚脱等问题，出现了马克思主义信仰危机。我们需要培养社会主义建设人才，就要不断增强学生的爱国主义、集体主义和社会主义思想教育，使学生从历史发展的必然性上认识社会主义，以发展的眼光看待实践中的社会主义，以帮助学生树立建设中国特色社会主义、实现社会主义现代化的共同理想和价值观念。这门课程的原著《资本论》包涵着理想信念的内容，通过夯实该门课程的教学，可使学生正确认识经济运行的内在规律以及发展趋势，使学生全面地学习和坚持马克思主义的立场、观点和方法，从而形成有利于改革开放和现代化建设顺利推进的理想信念。 　　原著《资本论》中也蕴含着丰富的公平正义思想，以人类社会自然历史过程的必然性和无可争辩的事实，昭示了人类社会走向公平正义的进程和规律。譬如，马克思在《资本论》中写道：“生产当事人之间的交易的正义性在于：这种交易是从生产关系中作为自然结果产生出来的。这种经济交易作为当事人的意志行为，作为他们的共同意志的表示，作为可以由国家强加给立约双方的契约，表现在法律形式上，这些法律形式作为单纯的形式，是不能决定这个内容本身的。这些形式只是表示这个内容。这个内容，只要与生产方式相适应，相一致，就是正义的；只要与生产方式相矛盾，就是非正义的。在资本主义生产方式的基础上，奴隶制是非正义的；在商品质量上弄虚作假也是非正义的。”[3]这反映了马克思的交易正义思想。也包涵着丰富的“和谐社会”思想。人类与自然之间的和谐问题，散见在《资本论》中关于生产过程等的论述中。生产过程本身也是人类与自然之间的物质变换过程，为了持续发展，保持生产的延续性，需要实现人类与自然之间的和谐。人类应该走与自然和谐的道