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高校社会主义核心的价值观教育剖析 　　摘要：美国高校在核心价值观教育中积累了许多经验。在我国高校培育和践行社会主义核心价值观内部教育缺陷与外部环境压力的双重困境下，要想走出新时期高校社会主义核心价值观的教育困境，可采取借鉴美国高校核心价值观教育的方法。通过借鉴美国高校核心价值观教育的先进经验，分析我国高校社会主义核心价值观存在的问题，探讨得出我国高校社会主义核心价值观的改进对策。 　　关键词：高校；核心价值观；美国；教育 　　DOI：10.15938/j.cnki.iper.2016.04.003 　　中图分?号：G641 文献标识码：A 文章编号：1672-9749（2016）04-0009-04 　　2006年党的十六届六中全会中首次提出了“社会主义核心价值体系”这一概念，作为社会主义核心价值体系的凝练，社会主义核心价值观在党的十八大上得到明确提出。2013年12月23日，中共中央办公厅印发了《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》，对践行和培育社会主义核心价值观做了整体部署。本文将参考与借鉴美国高校核心价值观教育的先进经验，来解决这十年来我国高校社会主义核心价值观教育的困难与落差。我国高校的社会主义核心价值观教育亟待需要通过外界经验，对我国本土进行创新与突破。 　　一、美国高校核心价值观教育概述 　　美国高校核心价值观教育起源于20世纪60年代，经过六十年来的实践摸索，在多民族、多种族的美国文化背景下，以民主、自由、平等、博爱的美国核心价值观形成，对美国政治经济的发展起到了积极的影响。 　　1.注重知识逻辑：无专门学科，采用渗透式教学 　　时至今日，美国高校针对于核心价值观的教育并没有设立一个专门的课程，更没有教授核心价值观的教师。由于核心价值观属于缄默知识，美国的高校是将核心价值观这类的缄默知识渗透到不同专业不同课程的教学过程中去的。例如，品格教育，或者翻译成人格教育，内容包括：勇敢、负责、诚实、礼貌、善良、尊重以及坚毅等，是美国高校一致认可的实用性的核心道德价值观教育模型，现今已有一万五千所高校已经作为道德试点加强品格教育。1987年，美国教育部批准了国家校园联合会提议的塑造品格的计划。直到上世纪九十年代，品格教育课程开始遍布整个公立与私立高校，有1600多个校区，420万个课堂里进行了应用。 　　美国高校将核心价值观渗透到高校的专业课、公共课、基础课程以及艺术伦理等课程中去，在这些课程中采用渗透式教学来融合核心价值观教育。在美国的大多数高校中，专业课教材内容都或多或少的体现了核心价值观教育精神。并且，高校教委会还为高校教师提供了各个学科中核心价值观教育的方法指导。美国当代教育家Ernest Boyer认为学习专业课需要提前回答三个问题：本专业课所涉及的经济与社会问题；该专业的历史传统；此专业所要面临的道德与伦理问题。例如，美国高校的建筑学、生物工程学、有机农业学、社会与环境学等专业的学生都要考虑本专业的社会道德与伦理问题等等。 　　2.注重生活逻辑：注重社会与校园环境的影响 　　美国高校核心价值观教育成功的重要因素来源于一个良好的环境。这里的环境主要是指社会环境与校园环境，他们互相影响，相互作用，共同营造核心价值观熏陶环境。 　　公共软环境与硬环境共同组成了社会政治环境和场所，在美国随处可见迎风飘扬着的美国国旗，就连小乡镇都能看见国旗悬挂着，美国很多房子都专门修建了挂国旗的位置。美国的另一大城市旧金山的街道从某种意义上说是一部美国名人志。还有圣弗朗西斯科有很多街道也都是以历史人物命名的。美国还有许多全国性的纪念日与节日也是以人物命名的，例如：马丁路德金日、哥伦布日、乔治华盛顿纪念日等等，这些都潜移默化的影响人们的核心价值观。 　　美国高校将校园环境建设视为核心价值观教育的一个必经途径。校园环境对学生价值观具有潜移默化的影响，它是学校的隐形课程。在校园硬件建设上，精心思考，精心设计以景育人，在石碑、雕塑以及校园建筑中得以体现。校园环境又分为硬件环境与软件环境。在软件环境中，美国高校充分考虑其教育价值，以俄亥俄州立大学为例，学校通过本州生长的一种橡树与俄亥俄州立大学两个品牌结合成一体，该标志所展现出的大学精神是韧性和顽强，既向外展现了朝气蓬勃的阳光形象，又向内增进了师生的凝聚力。 　　3.注重知行逻辑：积极倡导社会实践活动 　　在美国高校极为盛行实用主义，它主要强调的是经验的重要性，将“知识”归结为“行动的工具”。在核心价值观教育上，美国高校均认为课外活动为学习核心价值观教育提供了绝佳的实践学习机会。学生受到课外活动、家庭教育活动以及社区服务活动的影响，让学生体验合作与团队精神以及奉献精神，践行尊重与责任等核心价值观。 　　美国高校的核心价值观教育十分重视学生对社区的回馈热情，社区