选修：语文教材的钻研与使用教学材料.pptVIP

* * 语文教科书： 钻研与使用 华南师范大学 陈建伟 2011级本科选修课 * * 语文教科书的功能：凭借 语文教科书是语文教学活动的凭借物。语文教学要传授知识，传递文化，培养能力，养成习惯，进行思想教育和情感陶冶，都离不开语文教科书这一凭借物。 语文是具有实践性、综合性的应用性课程，只有通过有计划的模仿、迁移训练才能达到独立运用语文的教育目标。所以，凭借教科书去教，凭借教科书去学，对语文教学尤其重要。 * * 语文教科书的功能：示范 语文教学通过挑选典范文章作为基本教材，具有很强的直观性，意在通过定向的、规范的语文训练，使学生集中地、高效地掌握语文知识，形成语文能力。 语文教科书除了在课文内容和语言形式上具有示范功能外，还在语文训练上具有示范功能。即，语文教科书是表达思想的范例、运用语言的范例、语文训练的范例。 * * 语文教科书的功能：教育 语文是表情、达意的基本工具，这就决定了学生在学习语文教材的过程中，绝对离不开情、意的精神陶冶。 教学总是具有教育性。语文课的教育功能主要是凭借教科书得以实现的。语文教科书蕴涵的人文影响力，主要表现在课文中传达的作者观点、与情感，也表现在教科书的编辑语言中。语文教师应紧扣这些教学内容，根据语文的特点和学生实际，充分发挥语文教科书的教育功能。 * * 语文教材的功能：发展 教学论认为，教学影响人的发展。 语言：语文教科书为学生的语言发展提供了丰富的材料，使学生的语言不断从贫乏走向丰富，由幼稚走向成熟，由呆板走向生动。 思维：语言和思维密不可分。语文教材的优秀作品都是运用语言的典范，是作家智力活动的结晶，因而也是开启学生思维大门的一把钥匙。 人格：语文教科书作为民族文化的载体，对学生文化素养的形成和情感态度价值观的发展有着熏陶感染、潜移默化的作用。 * * 语文教科书的构成 从语文教科书内部相互关联的要素分析，无论哪种版本的语文教科书都必须包含四个要素及其系统：范文系统、知识系统、作业系统、助读系统。这些要素有机结合，形成一个有着完整体系的语文教育文本。 * * 语文教科书的构成：范文 　　　范文，即课文，是语文教科书的主要材料。 　　　我国语文教科书自古便是“文选型”，选编优秀的语言作品作为范文是编制语文教科书的基本做法。 　　　语文教科书以范文来承担语文基础知识的教学和语文基本能力的训练，以及情感的陶冶、智力的开发等等多种任务。 　　　范文的作用是示例和凭借，选什么范文，不同版本的语文课本有所不同，但目的是—致的，都是为了形成和发展学生的语文素养。 * * 语文教科书的构成：知识 古代语文教学以读文为主，语文知识隐含在范文中由教师相机传授。20世纪30年代开始，语文知识自成系统编进语文教科书，成了语文教科书的一个基本线索。 　　　语文教科书中的知识，大致有：语言基础知识(语音、文字、词汇、语法、修辞等)；文体读写知识；文学常识(文学史及文学欣赏)；文言知识（古代汉语及古代文体）等。 　　　语文教科书编进语文基础知识，目的是让学生用知识去指导语文实践，形成语文能力，并非为知识而知识。 * * 语文教科书的构成：作业 　 在语文教科书中编排一系列的习题与项目，目的是帮助知识的消化、巩固、应用，进而形成语文能力，提高语文素养。 　　　语文课本中的作业系统分插在各个单元、各篇课文，主要涉及语言训练、口语训练、读写训练、文言文阅读训练、语文常识训练、文学鉴赏训练等，还有各种综合或单项的语文学习活动。 * * 语文教科书的构成：助读 　　 旧式文选读本在文末加注解，或在文字旁加评注，意在帮助读者读懂文章。 　　　当今语文课本“助读材料”日益丰富，主要有单元提示 、预习提示、自读提示、字词注释以及课文后设计的思考题等，成为语文课本中重要的构成元素。 　　　这些助读材料是编者对整套书、一册书、一个单元、一篇课文的学习目的、学习要求、学习重点、学习方法作的简要提示，是语文教学的好帮手，尤其有利于培养学生的自学能力。 * * “人教版” 初中语文教科书说明 * * 一、构建新的教科书体系 　　　１、以语文与生活的联系为编排线索。联系生活学语文，使学生读有嚼头，写有源头，全局皆活。 　　　２、按人与自我、人与自然、人与社会三大板块组元。“生活”包括社会、自然以及自我，教科书即按此组元。 　　　３、各单元由阅读与综合性学习两部分组成。阅读部分以阅读能力的发展为内在线索；综合性学习与阅读既照应又相对独立，由易到难、由浅入深、循序渐进。 　　　４、写作、口语交际整合于综合性学习之中。体现语文的综合性，便于学生在实践中提高写作和口语