36岁幼儿动作教育中核心的动作经 验体系研究 ——基于哈罗动作技能领域教育目标分类理论.docx

3-6 3-6 岁幼儿动作教育中核心的动作经验体系研究 I I 体育硕士 体育硕士专业学位论文 PAGE PAGE IV 摘要 在过去相当长的时期内，人们对动作教育内容与功能的认识存在局限于动作 技能训练的倾向，在动作教育的形式、动作教育的实施等方面更多强调单项技能 的专业化系统训练，而较为忽视个体的独特需要，忽视为个体提供有利于身心发 展的动作活动机会。从目前的我国幼儿园中幼儿体育教育的现状来看，体育活动 目标不统一，幼儿园也没有具体的要求，幼儿体育活动存在一定的盲目性，特别 是动作教学最为薄弱，在关于幼儿动作学习的核心经验方面的研究相当匮乏。由 于幼儿园体育活动没有统一的内容标准，在教学过程中出现了一些比较严重的偏 差。纯熟的动作技巧似乎不是与专家讨论就能获得的，也不是在游戏场、体育馆， 或电视中看着别人进行动作活动就能学会的，动作技巧时经验及练习的结果。由 于动作经验是属于个人的，而且也极依赖个人的技巧与能力才能有所成，因此， 早期的动作经验对幼儿的自我概念有着潜在的促进作用。成功的动作经验，是在 幼儿阶段开始逐渐形成和发展的，并在幼儿的一生中持续形成。 本研究主要采用文献资料法、逻辑分析法、观察法、专家访谈法、教学实验 法和数据统计法对部分幼儿园进行调查，了解幼儿的发展水平，在基本哈罗动作 技能领域分类目标的基础上，构建出 3-6 岁幼儿动作教育中核心的动作经验体系， 为幼儿园体育课中的动作教育提供理论依据。 主要研究内容与结果： （1）现在的幼儿动作教育中缺乏内容体系，没有幼儿动作教育的大纲进行指导， 着造成了部分幼儿园动作教育的随意性，有的幼儿园甚至是和体育游戏等同。 （2）幼儿期不同年龄段的身体素质发展水平、发展速度不同，不均衡的增长， 具有不同的特点。 （3）依据哈罗动作技能领域分类目标，概括总结出适合 3-6 岁幼儿动作技能目 标，为构建出 3-6 岁幼儿动作教育中核心的动作经验体系提供了丰富的理论依据。 （4）在基本哈罗动作技能领域分类目标的基础上，构建出 3-6 岁幼儿动作教育 中核心的动作经验体系：①跟随动作指令→②非移动式的身体动作→③移动式的 身体动作→④与物体一起作身体移动→⑤与他人一起作身体移动→⑥身体-运动 智能。 （5）通过教学实验的实证研究，本研究具有很大的研究价值。 关键词：教育目标；动作教育；动作学习；核心经验 ABSTRACT In the past for a long period of time, people movement and function of the content of education tends to be limited motor skills awareness training and education in the form of action, the implementation of such action greater emphasis on education of the individual professional skills training system, and more ignore the unique needs of the individual, neglecting to provide conducive physical and mental development of opportunities for individual action activities. Preschool physical education from the status quo of the current term of kindergartens, sports goal is not uniform, there is no specific requirement in kindergarten, preschool physical activities there is a certain blindness, especially the weakest action teaching in core action on early childhood learning Research experience is quite scarce. Since the kindergarten sports activities there is no uniform standard of content, there have been some serious deviation in the teaching process. Mastery of motor skills does not