第6课时稍复杂的分数除法问题(部分和整体间的数量关系).docVIP

稍复杂的分数除法问题 教学内容：青岛版六年级数学上册84页 教学目标： 能结合具体情境，运用分数四则混合运算解决稍复杂的分数除法问题。 会借助线段阁，分析稍复杂的用分数四则混合运算解决的分数除法问题的数量关 系，并解决实际问题。 在解决问题的过程中，逐步掌握用分数四则混合运算解决稍复杂的分数 除法问题的策略，提高分析问题和解决问题的能力。 经历把现实问题转化成数学问题的过程，进一步学习解决数学问题的思 想和方法，养成科学探索问题的良好习惯。 教学重难点 教学重点：理解并掌握稍复杂的分数除法应用题的数量关系，能熟练解答有 关实际数学问题。 教学难点：理解并掌握稍复杂的分数除法应用题的数量关系。 教具、学具 教具：课件 学具：直尺 教学过程： 一、创设情境，提出问题。 回顾旧知，知识迁移 简单谈话：上节课我们学习了稍复杂的分数乘法问题，在解决这类问题吋， 应注意哪些问题？ 学生在交流中体会：一定要认真审题，读懂题意，岡线段图理解数量间的关 系，分析透数量关系后，再列算式解答。找准“单位1”很关键。 板书课题，揭示学习目标。 师：这节课我们学A）稍复杂的分数除法问题，希望冋学们能把你们刚才交流 的解题方法策略运用到探索新知的过程中。板书课题“稍复杂的分数除法问题（部 分 和整体间的数量关系）” 出示本节课学生应该达到的学习目标 借助线段图的方法理清数量关系，掌握运用方程解决“整体与部分之间的 关系”稍复杂分数除法问题 努力做到：积极动脑，大胆发言，认真倾听，与小组成员共同合作 创设情境，发现信息，提出问题。 出示情境图： 课件出示布达拉宫图，师激趣：同学们，知道这是哪儿吗？颐和园是一座巨 大的皇家园林。（出示信息） 请大家认真听导游介绍，根据这些信息提出问题。 北京颐和园由昆明湖和万寿山组成。其中昆明湖占地219公顷，万寿山占地 面积仅是颐和园的$ 4 学生提出问题，教师板书： 万寿山占地面积是多少公顷？ 颐和园的占地而积是多少公顷？ ［设计意图］:上课一开始从游览颐和园的话题引入，通过导游介绍的形式出 示信息窗的文字，激发学生学习的兴趣，使每个学生都能参与到学习中。 二、自主学习，小组探究。 谈话：同学们刚冰提了这么多有价值的问题，我们就先来解决“颐和园 的占地而积”这个问题。 学生根据“探究提示”独立思考，自主探究。 探究提^ 用线段图表示题目中的己知信息和问题。 根据画出的线段图写出等量关系式。 想一想，等量关系式中的哪个量是已知的，哪个量是未知的，确定解 决问题的方法，并解答出来。 学生在独立探究的过程中，教师巡视的主要H的是了解学情。 组内交流互学 如果同桌两人都完成了，互相交流想法。 三、汇报交流，评价质疑。 交流画线段图的方法 学生边画边讲解先画什么？再画什么？为什么这样画？ 预设：根据刀寿山的面积是颐和园占地面积的1这句话中说的“是颐和园 4 占地面积的I, “单位1”是颐和园A地面积，所以先画一条线段表示颐和园占 4 地面积。“万寿山的面积是颐和园占地面积的曇，需要把单位！平均分成4份，所? 以画的线段要平均分成4份，万寿山是1份。昆明湖的占地面积是3份，也就是 总数的2最后标上问题。 4 颐和的占地面和是多少公顷? 颐和 的占地面和是多少公顷? X公? 公顷 21松顷 万寿山占1 d 学生在交流中体会：画线段图之前，先读懂信息与问题，找准“单位1”很 必要。 交流根据线段图找到的等量关系式，如何根据等量关系式解答问题。找两名采用不解答方法的同学指着线段图，说一说找到的等量关系式是什 么？如何根据等量关系式确定采用什么方法解答。 预设h颐和园而积一万寿山而积=昆明湖而积 颐和园面积不知道设为X公顷，万寿山面积是颐和园面积的应用颐和园 面积x$,颐和园面积为X,万寿山面积用xx$表示，简写成$x,敁明湖的面积 4 4 4 是219公顷，列出的方程就是X-$X=219。 4 学生板书完整个过程，重点再说一说如何计算“x-|x”。 4 预设2:颐和园面积X (1-7)=昆明湖面积 4 3 从图中可以看出昆明湖而积219公顷件是颐和园而积的I，用颐和园而积 3 X:就是昆明湖面积，信息屮没直接告诉，应把颐和园面积看作整体“1”，用1 找到的等量关系式就是“颐和园面积X (1-^)=昆明湖面积” 颐和园面积不知道用X表示，昆明湖面积是219公顷，列出的方程是XX (l-1) =219 4 学生板书整个解方程的过程。 出示： B负和0 ?寿.山?税二比明??胡 顿和冠曲租.￥....(.1:...々)...:.比日思5月［51芽見..... X- 21941^2194 X- 219 4 1^219 4 P292 (1- i) 3^219 4 . ?.^219 -^292 咅：颐和园的占地面税是292公顷。咅：颐和园的占地