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高职音乐欣赏课教学初析 　　在以人为本关注大学生素质教育的今天，高职音乐欣赏课具有独特的魅力和教育作用。笔者对高职音乐欣赏教学的几个方面谈谈自己的看法。 　　 　　一、音乐欣赏有助于学生综合素质的提高 　　 　　（一）通过音乐欣赏提高学生的审美能力 　　音乐欣赏是培养学生审美兴趣的重要途径和手段。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说：“欣赏，懂得音乐，是审美修养的基本标志之一。”审美是音乐教育的核心。高职生的心理发展趋于成熟，情绪情感也日趋丰富。他们有活力、有热情、重感情，这些特点使得他们正处于培养和提高审美素质的最佳时期。在教学过程中，教师充分挖掘作品所?含的音乐美，诱发学生去感受，这样就实现了学生对音乐美的感受和鉴赏，潜移默化地使学生心灵得到陶冶，情感得到升华。同时也提高了他们的审美能力。例如欣赏民族管弦乐曲《春江花月夜》时，教师可先对作品进行分析，再利用教学课件把学生带入到春江月夜迷人的景色中，让学生身心投入地去欣赏这首典雅优美的乐曲。流畅多变的节奏、委婉质朴的旋律使学生真正得到了音乐美的享受，接着再让学生欣赏舞蹈《春江花月夜》，使学生得到了更高雅的熏陶。随着音乐的慢慢结束，同学们对美的理解、对美的感受就会有了更新的认识，从而获得了美的体验，审美需求得到了满足。 　　 　　（二）通过音乐欣赏培养学生的创造力 　　创造力是人的主观能动性的最高体现，而一切创造力无不源于人的想象，音乐是一门最富有想象力的艺术。音乐欣赏是一个积极的创造过程，是一种审美的体验活动，因为他们聆听音乐的同时会触动自己内心的某些感受，唤起某种情感，引发一些回忆，通过各种思维的结合，确立个人头脑中的音乐形象。由于欣赏者的兴趣、经历、阅历等存在差异，因而对音乐的理解也会有所不同。教师可引导学生在把握音乐形象的基础上，给学生提供一个广阔、自由的想象空间和创造空间，发挥自己的个性，大胆展开联想、想象，充分培养学生的创造意识。这不仅有利于学生的个性培养和思维的展开，更有利于激发学生的创造热情和创造能力。 　　 　　（三）通过音乐欣赏培养学生健全的人格 　　学校教育在培养和引导学生向高尚的人格发展的道路上起着重要的作用，而音乐教育在这其中更起着非同寻常的作用。苏霍姆林斯基曾指出：“音乐教育不是音乐家的教育，而首先是人的教育。”社会越发展，就越需要全面发展的人。利用音乐欣赏可以塑造学生健全的人格，提高他们的文化修养，使之成为文明高雅，德、智、体、美全面发展的人。例如让学生欣赏古典名曲《花好月圆》，会领略到音乐无穷的感染力，使身心放松，回忆着美好快乐的生活。而《命运》激昂的旋律则能使学生精神振奋，更加发奋学习……总之，音乐欣赏能促进学生德智体美全面发展，使他们成为有高尚情操、积极人生观、正确价值观的人。 　　 　　（四）通过音乐欣赏提高学生的道德素质 　　德育的意义在于培育学生的思想修养。而音乐教育能把那些高度发展的社会理性转化为生动、直观的感性形式，其蕴含的政治思想内容、伦理道德内涵，则使学生在提高音乐审美感受、表现力的同时，心灵得以净化，道德情操得以升华。优秀的音乐作品能使人形成良好的思想品格。《满江红》便是其中的一首优秀作品。 　　 　　二、 如何上好高职音乐欣赏课 　　 　　（一）教师要更新教学观念，改进教学方法 　　高职院校的学生对经典音乐接触太少，一些学生对经典音乐不感兴趣，再者由于音乐欣赏课只是一门选修课，相对于专业课而言，在学生心目中受重视的程度就要相对差些，所以要提高学生的学习兴趣，教师要在教学方法上下工夫。笔者从多年的教学经验中不断加以总结、思考，认为在教学中教师应从以下几点着手：第一，全面了解、掌握大纲，正确理解其精神实质，摆正音乐欣赏课在素质教育中的地位。第二，高职开设音乐欣赏课的目的不是培养专门人才，而是提高学生的音乐素质和审美意识。因此，在教学过程中不要讲太高深的理论，而是要根据学生的实际，结合高职院校的专业特点和高职毕业生的就业方向，合理安排音乐教学中的中外音乐、古典与通俗、声乐与器乐的比重，对不同专业的学生要因人而异、灵活安排。第三，考虑学生的接受能力。在选择欣赏作品时，要结合高职生的心理特征和年龄特点，尽量选择学生能够接受的音乐，尽可能地避免选择那些结构复杂、枯燥、高难的音乐。第四，注意激发学生学习音乐的兴趣。俗话说兴趣是最好的老师，因此教师必须重视对学生学习兴趣的培养。教师结合具体的教学内容，采取灵活多样、由浅入深的教学方法去引导学生学习。如在介绍音乐家时，除了介绍音乐家生平、创作思想、作品的创作背景外，还可以加入一些音乐家的趣闻轶事，或是分析音乐家的性格形成及特点，这样既可活跃课堂气氛，还有利于提高学习兴趣，无形中也丰富了学生的知识面。第五，教学手段要先进。在教学过程中，教师应多借助多媒体进行教