大学英语课堂形成性评价研究-外国语言学及应用语言学专业论文.docx

国内图书分类号：H319.3 国际图书分类号：800 文学硕士学位论文 大学英语课堂形成性评价研究 硕 士 研 究 生 ： 杨一博 导 师 ： 李小红教授 申 请 学 位： 文学硕士 学 科 、 专 业 ： 外国语言学及应用语言学 所 在 单 位： 外国语学院 答 辩 日 期： 2007 年 7 月 5 日 授予学位单位： 哈尔滨工业大学 Classified Index: H319.3 U.D.C.: 800 Graduation Thesis for the M. A. Degree Formative Assessment in College EFL Classrooms in China Candidate: Yang Yibo Supervisor: Prof. Li Xiaohong Academic Degree Applied for: Master of Arts Specialty: Foreign Linguistics and Applied Linguistics Affiliation: School of Foreign Languages Date of Oral Examination: July 5, 2007 Degree Conferring Institution : Harbin Institute of Technology HIT Graduation HIT Graduation Thesis for the MA Degree -I- -I- 摘要 形成性评价是针对学习过程进行的多种评估手段的结合体，目的是通过 及时的反馈促进学习，可以与以评估学习结果为目的的终结性评价相辅相成。 本课题研究方向为我国大学英语课堂教学中有效实施形成性评价的方法 和关键性因素，侧重其对提升学生英语综合能力水平的作用以及对学生心理 因素的影响。通过对学习者学习策略的培养，本课题还研究了形成性评价对 增强自主学习能力的作用。 本论文基于一项为期一年的运用综合性研究方法的相关课题，回顾了国内 外相关文献，详述了研究方法，并对收集到的大量数据进行分析，包括对前 试和后试的数值分析和问卷调查、访谈、日志记录等。结果表明，形成性评 价可以降低考试的负面影响，成为积极的学习工具；形成性评价手段简便易 行，可以在课堂中随时运用，反馈的作用明显；形成性评价可以有效降低学 生的焦虑度，明确学习目标，提升自信心和学习动机；自我评价和同伴评价 可以促进学习策略的明确，培养其创造力、学习主动性和自主学习能力。 关键词：形成性评价；自我评价；同伴评价；反馈 -II- -II- Abstract Formative assessment is taken as assessment for learning instead of assessment of learning. Formative assessment has the potential to directly improve learning because it takes place while instruction is in progress and can serve as a basis for providing timely feedback to improve student learning. Furthermore, strategies that prove to improve student learning should also increase the likelihood that student learning will be reflected in well-designed large-scale assessments. This research is concerned with implementing formative assessment in Chinese college English classrooms in order to effectively improve students’ English proficiency. By training students with a series of assessment strategies, this study also aims at finding out if it is helpful and to what extent it can help to enhance learner autonomy in the field of EFL education. This paper is based upon a