浅谈电子白板在教学中的应用-信息技术应用能力竞赛.PDF

浅谈电子白板在教学中的应用 摘 要：在初中数学课堂教学中，多媒体技术对课堂教学实 效起到了很好的效果，能巧妙、合理地运用交互式电子白板进行 有效的教学活动,它以文字、实物、图像、声音等多种途径向学 生传递信息，以生动直观的形象，帮助学生建立起概念与表象之 间的联系，不仅可以优化课堂教学结构,激发学生主动学习数学 的兴趣,体现学生的主体作用，有效提高课堂教学效率。还可以 建立起各种感觉器官之间的联系，使课堂教学更加多样性、生动 性、实效性、先进性，并给课堂教学平添了一股时代气息，极大 地丰富了教师教学的表现手法和形式。 关键词：交互式电子白板；课堂教学；多媒体 《数学课程标准》前瞻性地指出：“数学课程的设计与实施 应重视运用现代信息技术, 把现代信息技术作为学生学习数学 和解决问题的强有力工具， 致力于改变学生的学习方式，使学 生乐意并有更多精力投入到现实的、探索性的数学活动中去”。 初中数学与信息技术的整合，是从数学教学的需要出发，确定哪 些环节．哪些教学内容适合使用现代信息技术。下面就对信息技 术教学实践中的运用谈几点本人粗浅的看法。 一、 数学教师应用多媒体电子白板进行课堂教学的必要性 在数学教学中，所包含的知识点零碎，理解的基础上记 忆的成分较多。比较抽象，难以理解，无论是教还是学都会 产生枯燥乏味的感觉。怎样适应新形势下的教学，既完成好 教学任务，提高教学的质量，又较好地帮助学生从沉重的负 担中解放出来，是摆在教师面前的一个重要课题。“兴趣是 最好的老师”，是学生探求知识的原动力，也是发明创造的 精神源泉。应用电子白板多媒体，不仅可以创设多样化的学 习情境，更可毫不费力地将传统教学中难于描述、难于突破 的重难点生动、形象地表现出来。 二、 多媒体电子白板强大的交互功能可以更好地开展师生 之间的互动 传统的数学教学，教师是主宰。学生是配角．从教学内 容、教学方法、教学步骤，甚至练习作业都是教师事先安排 好的，学生只能被动参与这个过程．而电子交互白板技术为 课堂师生互动、生生互动提供了技术可能和方便，为建立以 学生学习为中心的课堂教学奠定技术基础。学生可以按照自 己的学习基础，学习兴趣来选择所学的内容的深浅，来选择 适合自己水平的练习作业．初中数学复习课或习题课，特别 适合人机交互的学习环境，因为初中数学教师完全有能力制 作这类课件．从前置知识复习，精选例题讲解，到巩固练习 作业，每一教学环节都可以设置成不同的层次，学生根据自 身情况．选择性地进入相应层次，当然还有机会进入高一层 次．这种交互性所提供多种的主动参与活动，就为学生的主 动性、积极性的发挥创造了良好的条件，从而使学生能真正 体现出学习主体作用。 三、 多媒体电子白板的应用可以有效地提高课堂教学效率 初中数学理性知识成分太重，传统的教学只片面强调逻辑思 维训练，缺乏充分的图形支持，缺乏供学生探索的环境，于是只 能靠学生的死记和教师的说教了。比如，初三几何 “点的轨迹”， 学生最终会认识 “轨迹”是一些直线或射线．但学生对 “轨迹” 是毫无想象力的．《几何画板》能有效地解决这一问题，它显示 的 “点”一步步地动态有形地组成直线或射线，旁边还能显示轨 迹中“点”的条件，这种动态的有形的图形是十分完整的，清晰 的。再比如，在教学 “角”这一课时，把抽象出来 “角”的顶点 和两条边，利用白板普通笔的作用进行描红，强化角的组成，同 时将一条边固定，另一条边绕顶点移动，形成各种不同的角，引 导学生发现角的大小与边的长短的关系。动静结合使学生充分感 悟知识产生和发展的过程，激发学生的求知欲学生学习的过程本 身就是一个不断创设问题情境，引起学生认知冲突，激发学生的 求知欲， 实施素质教育的今天，创新教育要体现在教育观念上，渗透 在所有教育活动之中，培养学生的创新能力将成为所有教育活动 的一种基本指向。在教学中，利用电子白板教学更能激发学生对 数学的创新意识。在一题多解、一题多变和几何图形的移动、折 叠、剪拼等变换中利用电子白板的动态特征更能发挥学生的创新 能力。如，学习了角的认识后，教师可以让学生动手用纸折一折 不同大小的角，让学生实际操作一下，体会、消化教师讲课的内 容，从另一个角度体会角的样子和角的大小的比较方法。电子白 板与数学教学的整合促进了教与学模式的改变，建立了学生的主 体地位，开启了学生心中的大门，点燃了学生思维的火花，放飞 了学生创新的翅膀。 四、 巧借交互式电子白板