5 6岁流动儿童与城市儿童叙事能力的比较分析.docx

优秀毕业论文 精品参考文献资料 万方数据 万方数据 目录 中文摘要 I Abstract II 目录 VI 引言 1 第一章 文献综述 3 1.1 幼儿叙事能力的研究综述 3 1.1.1 叙事的概念界定及相关研究 3 1.1.2 叙事能力的概念及相关研究 5 1.1.3 多彩光谱语言评估 8 1.2 流动儿童的相关研究综述 9 1.2.1 流动人口的概念界定 9 1.2.2 流动儿童的概念及研究 10 1.3 其他概念的界定及相关研究 13 1.3.1 城市儿童 13 1.3.2 阅读习惯 13 1.3.3 阅读能力与叙事能力 14 第二章 问题提出 15 2.1 对前人研究的评价 16 2.2 研究思路 16 2.3 研究的意义及创新 16 第三章 研究设计 17 3.1 研究问题 18 3.2 研究假设 18 3.3 研究对象 18 3.4 研究工具 19 3.4.1 自由叙事 19 3.4.2 看图画书《古利和古拉》叙事 19 3.4.3 看图画《小蚂蚁过河》叙事 20 3.4.4 幼儿阅读行为习惯观察记录表 20 3.4.5 多彩光谱语言评估标准 20 3.5 研究过程 21 VI 目录 目录 万方数据 万方数据 引言 引言 万方数据 万方数据 目录 3.6 研究方法 22 第四章 数据处理与结果分析 22 4.1 数据处理 23 4.2 结果与分析 23 4.2.1 幼儿自由叙事的结果与分析 23 4.2.2 幼儿看图画书《古利和古拉》叙事的结果与分析 24 4.2.3 幼儿看图画《小蚂蚁过河》叙事的结果与分析 24 4.2.4 男女生三项叙事任务的结果与分析 26 第五章 讨论 27 5.1 阅读行为习惯的讨论 28 5.1.1 城市儿童在阅读行为习惯的各维度均好于流动儿童 28 5.1.2 大班幼儿的阅读行为习惯存在性别差异，女孩的习惯比男孩好 29 5.2 叙事能力的讨论 29 5.2.1 城市儿童在自由叙事任务中的叙事能力好于流动儿童 29 5.2.2 城市儿童在看图画书叙事任务中的叙事能力好于流动儿童 32 5.2.3 城市儿童在看图叙事任务中的叙事能力好于流动儿童 34 5.2.4 大班幼儿的叙事能力存在性别差异，女孩的叙事能力比男孩好 36 5.3 多种因素影响流动儿童叙事能力和阅读行为习惯 37 5.3.1 家庭因素对流动儿童叙事能力和阅读行为习惯的影响 37 5.3.2 学校因素对流动儿童叙事能力和阅读行为习惯的影响 39 第六章 结论、建议和展望 40 6.1 研究结论 41 6.2 建议 41 6.2.1.使用多种方式加强亲子阅读 41 6.2.2.家长应转变家庭阅读观念 42 6.2.3.充分利用书店、图书馆等资源 43 6.2.4.家园共育，学校应注重对家长的阅读指导 43 6.3 展望 43 参考文献 44 附录 1 幼儿阅读行为习惯观察记录表 47 附录 2 幼儿叙事能力评估标准 48 附录 3 图片《小蚂蚁过河》 50 附录 4 图画书《古利和古拉》封面 51 附录 5 幼儿家庭阅读环境的调查量表 52 VII 引言 进入 21 世纪，随着知识经济与信息化时代的到来，阅读已不再仅仅是人们 获取知识的途径、休闲娱乐的方式，更成为人类生存发展所必须具备的一种技能。 正式因为如此，阅读能力提升问题受到世界各国政府、社会的广泛重视，联合国 教科文组织也向全世界发出了“走向阅读社会”的呼吁，并于 1995 年开始，把 每年的 4 月 23 日确定为“世界读书日”。 从 20 世纪 80 年代开始，一些发达国家就已经把发展幼儿智力的重点转移到 培养其阅读能力上来，每天晚上进行 20 分钟的睡前亲子阅读已经成为多数美国 中产阶级家庭的习惯。我国教育部 2001 年颁布实施的《幼儿园教育指导纲要（试 行）》对语言领域提出了“喜欢听故事、看图书”的培养目标，并在“内容与要 求”中指出要“培养幼儿对生活中常见的简单标记和文章符号的兴趣”“利用图 书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和 前书写技能。” 在日常的人际沟通互动中，为了清楚地表达自己，每个个体必须从已经建立 的语言知识系统中找到适当的词汇，再根据语法规则把它们结合成句子说出来。 而语言的使用不仅仅是词汇和句子，在很多情境中，说话者必须使用一句以上的 话才能清楚地表达个人的想法或事情。因此，说话者为了将事情说清楚，也就必 须注意句子与句子之间联结、顺序以及逻辑关系，这也正是叙事能力。叙事是一 种运用语言的复杂认知活动，完成一次完整的叙事需要（1）从记忆系统中启动 与主题相关的知识，（2）选择适当的词汇编码或表达概念，（3）将词汇按照语 法规则结合在一起组成句子，同时考虑叙事内容之间的组织和架构。学前儿童的 语言发