中国东盟对外汉语网络教育平台构建与发展战略构想.docVIP

中国-东盟对外汉语网络教育平台的构建与发展战略构想 　　【摘 要】 随着中国-东盟自由贸易区的建立，中国与东盟的交流和合作在全方位迅速发展，东盟各国学习汉语的需求极大地增强，正成为亚洲第二汉语圈。汉语国际推广面临历史性的机遇与挑战。本文在分析构建中国-东盟对外汉语网络教育平台的必要性、可行性的基础上，提出构建中国-东盟对外汉语网络平台的发展战略构想以及发展思路和策略，以拓宽中国文化在东盟的传播渠道，使网络教育成为汉语国际推广规模最大、效果最佳、运作成本最低、覆盖面最广的平台，为提升中国文化软实力和中国文化在东盟的影响力发挥作用。 　　【关键词】 东盟；网络平台；构建；发展战略 　　 　　【中图分类号】 G434 【文献标识码】 A 【文章编号】 １００９―４５８ｘ（２０12）01―００82―０6 　　 　　一、引言 　　 21世纪是网络时代，网络作为教育手段已显现其独特的优势，网络教育以多媒体技术为主要媒体，在网上进行跨时空、跨地域的，实时或非实时的交互式教学。多媒体和网络技术的结合使教学资源图文声像并茂，还能按超文本、超链接方式组织课程管理和上传各种教学资源。多媒体和网络技术的普及也为对外汉语的推广与传播提供了一种有效的途径，为中国-东盟对外汉语网络教育平台的构建和发展创造了物质条件。因此，对外汉语的教学设计可围绕自主学习策略和学习环境进行。网络课堂和传统的课堂相比有其特有的优势，继孔子学院成为汉语语言文化推广的第一品牌，对外汉语网络教育可成为汉语语言文化推广的第二品牌。中国-东盟自由贸易区建设的历史机遇使汉语的国际地位进一步提升，特别是东盟各国学习汉语的需求极大地增强，正成为亚洲第二汉语圈。[1]对外汉语网络平台的构建可扩大汉语的传播范围，改变汉语的传播方式和传播途径，承担起向世界介绍、推广中华文化的任务，让更多的人学习汉语，将中华文化推向东盟各国，并使之成为规模最大、效果最佳，运作成本最低、覆盖面最广的汉语国际推广渠道。 　　 东盟是中国的近邻，中国地处东南亚、南亚次大陆结合部，独有的地缘优势和与东盟文化同源，使汉语网络教育在东盟的发展优于其它国家和地区。我国将实施推进西南对外开放格局走向东南亚、南亚及印度洋沿岸门户的“桥头堡”战略，这表明中国与东盟各国今后的经济文化交流将更加密切。在多媒体和网络技术普及，经济全球化、地区经济区域化的背景下，开展对外汉语网络教育平台的构建和发展战略的规划将有利于全面提升中国文化的软实力以及对东盟的影响力。 　　二、构建中国-东盟对外汉语 　　网络教育平台的必要性 　　 中国-东盟的汉语教育已有良好的基础，中国在东盟举办了多个孔子学院，提升了传播中华文化的力度，为汉语国际推广做出了积极的贡献。随着中国-东盟自由贸易区的建成，中国与东盟急需熟悉对方国情、文化并具有国际竞争力和合作意识的人才。加强与东盟各国的教育合作，已成为推动中国-东盟自由贸易区发展的繁重而紧迫的任务。在网络技术和信息技术发达并普及的条件下，构建中国-东盟对外汉语网络教育平台，为更多热爱中文、渴望了解中国文化的东盟各国汉语学习者提供服务，是提升中国文化软实力和影响力的必由之路。 　　 1. 适应中国-东盟双边关系的发展要求 　　 随着中国与东盟政治、经济、文化关系的发展，以及经济全球化和区域化的到来，东盟国家的各行各业对汉语人才的需求激增，汉语教育（华文教育）呈现前所未有的升温态势。东盟有多层次汉语学习者需求的存在，大量汉语教师需要培训，汉语教材需区域化，这些潜在的需求需要利用现代多媒体网络技术才能满足。构建中国-东盟对外汉语网络教育平台就是要充分发挥网络技术的教育功能，向学习者提供“以学习者为中心”的自主学习汉语资源和交际环境，培养学习者自主学习汉语和运用汉语的能力，同时将汉语学习覆盖面扩展到整个东盟，填补目前我国没有针对东盟推广汉语的网络平台的空白。 　　 2. 促进中国对外汉语教育在东盟均衡发展 　　 东盟十国经济和教育发展水平极不平衡，有像新加坡、马来西亚这样的新兴工业国家，也有像老挝、柬埔寨、缅甸这样极不发达的国家，经济发展水平和教育发展水平呈现巨大差异。要在这样一个区域实施汉语国际推广均衡发展，困难可想而知。截至2011年6月，我国在东盟七个国家设立了40个孔子学院和孔子课堂，但58%集中在泰国，仍然有三个国家还没有孔子学院和孔子课堂。[2]如果我国利用网络信息技术，把构建中国-东盟对外汉语网络教育平台定位为汉语言文化教育普及中心，从长远规划、发展潜力、文化影响力、效果、运作成本等深层次因素上说，采用网络教育是上策。网络教育可优化整合资源，汉语网络教育可发挥基础性、先导性、区域性的作用，在此基础上，促进中国面向东盟的汉语教育均衡发展，让经济发展水平和教育发展水平参差不齐的东盟各国共