ETS iSkillsTM测验标准设定及其对NTET启示.docVIP

ETS iSkillsTM测验的标准设定及其对NTET的启示 　　 [摘 要] 标准设定是开发和实施全国中小学教师教育技术水平考试（NTET）的重要环节。本文首先介绍了美国教育考试服务中心（ETS）所开发的iSkillsTM测验的标准设定相关情况，并着重介绍了iSkillsTM测验标准设定的具体操作流程，最后从健全标准设定机构组织、完善基本水平、优选标准设定方法和规范标准设定流程等四个方面探讨了ETS的经验对于开展NTET标准设定的启示。 　　 [关键词] 标准设定； iSkillsTM测验； 全国中小学教师教育技术水平考试 　　 [中图分类号] G434 [文献标识码] A 　　 [作者简介] 汪存友（1982―），男，湖北随州人。讲师，博士，主要从事教育信息化和教育技术测评研究。E-mail：c.y.water@163.com。 　　 　　一、引 言 　　 全国中小学教师教育技术水平考试（National Teacher’s Skill Test of Applied Educational Technology in Secondary and Elementary School，NTET）是由教育部考试中心负责开发和组织实施的大规模、标准化、无纸化考试。[1] [2]该考试以《中小学教师教育技术能力标准（试行）》（简称《能力标准》）为依据，主要考查中小学教师在知识与技能、过程与方法和情感态度与价值观方面是否达到《能力标准》的最低要求。就考试性质而言，NTET是水平性考试，属于典型的标准参照测验（Criterion Referenced Test，CRT）。[1] [2]这就必须为NTET设定一个绝对的合格标准（或称“合格线”、“及格线”、“分界分数”），以裁定考生的教育技术能力是否达到最低要求。在教育与心理测量领域，这种根据能力最低要求设定考试合格标准的理论与实践被称为“标准设定（Standard Setting）”。笔者通过个别访谈和网络检索了解到，许多中小学教师也非常关注NTET的合格标准是多少、怎么设定的？但迄今，笔者尚未发现关于NTET标准设定的权威研究报告或文献资料。 　　 作为全球权威教育考试研发机构，美国教育考试服务中心（Educational Testing Service，ETS）在其开发的众多CRT考试中，都将标准设定作为十分重要的环节，专门组织学科专家和测量专家召开标准设定会议，撰写详尽的标准设定报告并向社会公布，使公众对合格标准的设定方法、流程、结果及其可靠性证据有所了解。由ETS开发的iSkillsTM测验（以下简称“iSkills”）是全美唯一的基于数字环境测量大学生信息通讯技术（Information and Communication Technology，ICT）技能（即ICT素养）的标准化考试。[3]虽然NTET与iSkills在考试对象、考试内容方面存在明显差异，但二者在考试的许多技术性环节上是融通的。[4][5][6]比如：都采用了“情境设置、任务驱动”的命题方式，注重根据考生在完成测验任务时的表现进行评价；都开发了虚拟考试环境，要求考生使用ICT工具完成测验任务；都采用联机考试（局域网或者互联网），并支持网上评分；都属于CRT考试，需要为考试设定合格标准。 　　 笔者认为，ETS关于iSkills标准设定的方法、技术和操作流程等经验对于NTET具有较好的借鉴价值。为此，本文详细介绍了iSkills标准设定的相关情况，并讨论了其对NTET的启示，以期对提高和完善NTET的科学性有所裨益。 　　二、iSkills测验概况 　　 为方便读者理解后文中关于标准设定的描述，这里先对iSkills测验作简要介绍。但这不是本文的重点，感兴趣的读者可进一步参考相关文献。[7][8] 　　 1. iSkills的测验版本 　　 iSkills有两个难度不同的版本：核心版（core）和高级版（advanced），前者面向刚步入大学的新生或高三毕业生，后者面向四年制大学的大三、大四学生，以及两年制大学的毕业生（他们或就业，或转入四年制大学）。2011年4月，ETS推出新版iSkills，将核心版和高级版合二为一，不再区分。除此之外，新旧iSKills并无其他实质区别。因此，本文仅以旧的isKills核心版为例介绍ETS的标准设定。为行文方便，若无特别说明，下文中出现的iSkills均指旧的核心版。 　　 2. iSkills的命题与计分 　　 iSkills以ETS提出的“ICT素养框架”为命题依据。该框架类似于我国的“能力标准”，它从7个方面界定了美国大学生应具备的ICT素养，分别是：描述信息问题、获取、评价、管理、整合、创造和交流信息。整个测验由14项简单的和1项