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高职院校顶岗实习期学生党员教育管理路径剖析 　　【摘要】加强高职院校顶岗实习期学生党员教育管理是工学结合人才培养模式改革下的一项重要任务，也是高职院校党建工作研究的重要课题。本文主要分析高职院校顶岗实习期学生党员教育管理存在的问题，查找原因，总结经验，不断创新工作思路，积极探索新工作方法，为实现顶岗实习期学生党员教育管理工作的规范化、常态化和制度化探析新路径。 　　【关键词】高职院校；顶岗实习；学生党员；教育管理；路径 　　当前高职院校大力推行的人才培养模式即工学结合，实施顶岗实习教学模式，是我国高职教育改革与发展的一条新路子。随着新时代我国高等教育大众化，大学毕业生与日俱增，僧多粥少的局势，势必给就业带来了严峻考验，高职学生要想顺应市场和企业对人才匹配的需求，为将来走上工作岗位添砖加瓦，只有不断地提高自身的实践操作水平和动手能力，才能更好的赢得社会一席之地。高职学生顶岗实习不仅能增强自身的就业能力，也为工学结合的人才培养模式提供了可持续发展的空间。而高职院校顶岗实习通常安排在高职学生学习生涯的第三学年，学生一整年或半年时间内处于“分散”、“放羊”的教育管理状态，他们分布在不同地区、不同的区域实习，这对于高职学生党员（包括入党积极分子、发展对象）的教育和管理均造成极大的困难。因此，高职院校党组织积极探索顶岗实习期学生党员教育管理工作的方法和途径是摆在每位党建工作者刻不容缓的课题。 　　一、高职院校顶岗实习期学生党员存在的突出特点 　　高职院校顶岗实习期学生党员基本具备以下几个方面的突出特点：一是高职院校为学制3年，根据《党章》发展党员的程序要求，学生入党积极分子从写入党申请书经考察到发展成为一名党员至少须历时一年以上，由此可知，学生党员在第三学年参加顶岗实习时大部分是处于预备党员的考察阶段或者刚转正不久的党员；二是按照教学计划安排，高职学生顶岗实习时间一般在一年或者半年之内，根据流动党员教育管理办法，流动党员如果流动时间超过6个月，要求转接组织关系；如果流动时间低于3个月，一般不转接组织关系，而顶岗实习期有些单位没有党组织或者党组织不愿意接收党组织转移关系，这使得学生党员暂时无法转移组织关系，加上他们分布广，区域跨度大，时间差距导致他们无法正常参加原党组织的组织生活；三是由于人才需求和就业形势匹配的不协调等原因，学生经常频繁地更换实习单位或者工作岗位，心思大多是放在寻找工作或适应工作上，他们无心参加组织生活，这些给学生党员的教育管理带来了挑战；四是顶岗实习期间，学生党员大多分散在不同的区域，不同的工作岗位，不同的上下班时间，他们不在学校党组织的视线管辖范围之内，所谓“鞭长莫及”，党组织管理制度对他们的约束、思想教育和监督管理等作用难以实施，平时不积极主动向组织汇报自己的思想情况和工作情况，甚至有些党员在复杂的实习环境下，忘记了自己是党员（或是预备党员）的身份，在金钱和功利面前难以辨别是非，造成人生观、价值观、世界观扭曲的现象。 　　二、高职院校顶岗实习期学生党员教育管理存在的问题 　　1、教育管理制度不健全 　　高职院校工学结合的人才培养模式是新时期高职教育教学改革的必然趋势，顶岗实习是工学结合的必然走向，这不仅给传统的党员教育管理带来了机遇也带来了新的挑战。学生党员在校期间，党组织有较为完善的教育和量化、考评机制。顶岗实习是新形势下的新模式，部分高职院校由于发展较快组织机构还不完善等原因尚未建立健全并与之相适应的规章制度，在学生实习期间有些高职院校重点关注的是他们的专业技能和动手操作能力的提高，而忽视了对学生党员的思想政治教育和标准量化管理考核。 　　2、实习新环境给党员教育管理工作带来了新挑战 　　顶岗实习是高职学生党员初次迈入社会的重要时期，也是其世界观、人生观和价值观形成和发展的关键时期，高职学生党员成了“准社会”人，他们过着与与校园生活完全不同的新生活，面对错综复杂的社会环境、多元文化和多元价值观的熏陶和诱惑，他们处事经验不足，难免在思想上出现不同程度的困惑和矛盾。面对着理想与现实矛盾、人际关系处理困难、就业压力大；面对着社会某些不公平、不公正现象发生时，有些学生党员思想无法辨别真伪，立场不坚定，容易受功利化、世俗化的思想所影响，这给高职院校学生党员教育带来了困难，也给高职院校学生党建工作带来了新挑战。 　　3、顶岗实习地点分散，学生党员流动性大 　　顶岗实习期间，学生党员的实习单位有学生自己联系，有家长安排，也有学校统一安排。学生党员顶岗实习单位数量繁多，分布的地域也不一样，实习地点分散。此外，受不同行业、专业、企业的影响，市场对人才需求的变化、就业形势的日益严峻以及学生对工作待遇的认识逐渐变化等因素，学生不安于现状而长期待在同一企业，同一岗位上造成频繁地更换实习单位，使得高职院校党组织很