增效在优化初中数学作业设计中减负.PPTVIP

务 实 创 新 品 质 科 研 杭州市教育科学研究所 金卫国 jk126.com 小课题研究方案的撰写 务 实 创 新 品 质 科 研 杭州市教育科学研究所 金卫国 jk126.com 引言：对小课题研究的理解 1．小课题研究是指教师以自己在教育、教学实践中遇到的小型问题为研究专题，由教师个人或不多的几个人合作，吸收各种有利于解决问题的经验、技术和理论，通过实践研究，在较短的时间内取得一定成果的小型研究活动。 2．小课题研究旨在引导教师树立较强的问题意识，掌握基本规范的教育研究方法，完善教师的知能结构，提升教师的自我更新能力和可持续发展能力。 3．小课题研究是我市国家基础教育课程改革研究课题的重要组成部分，具有周期短、切口小、自主灵活等特点。 务 实 创 新 品 质 科 研 杭州市教育科学研究所 金卫国 jk126.com 一、方案的格式 题目 单位 姓名 参考文献 三、理论基础与假设 四、操作定义 一、问题提出 二、国内外研究综述 五、研究目的与内容 六、研究方法与步骤 七、研究条件与人员分工 一般性课题方案格式 小课题方案格式 一、对问题的情境性分析 二、对核心概念的操作定义 三、研究指向、内容与过程 务 实 创 新 品 质 科 研 杭州市教育科学研究所 金卫国 jk126.com 课题名称： 负责人： 一、对研究问题的情境性分析 二、对核心概念的操作定义 三、研究指向、内容与过程 杭州市国家基础教育课程改革教师小课题研究方案 注：本方案使用宋体5号字， 1．5倍行距，A4纸3页。 1页 1页 1页 务 实 创 新 品 质 科 研 杭州市教育科学研究所 金卫国 jk126.com 二、题目 2.题目要素 研究方法 研究内容 研究对象 1.题目一般不宜超过26个汉字 七年级学生数学日记撰写的指导策略研究 务 实 创 新 品 质 科 研 杭州市教育科学研究所 金卫国 jk126.com 小学语文导学案的改进使用研究 培养初中生数学模型建立能力的策略研究 初三数学复习课 “焦点访谈式”讲题教学研究 六年级科学“我预学”中让学生充当小老师的实践研究 小学高段学生使用“纠错本”的价值与方法研究 用减负增效型作业优化学生学习的实践研究 小学数学作业中“错解题”资源有效利用的实践研究 精炼教学主线简约课堂教学的实践研究 3.案例分析 务 实 创 新 品 质 科 研 杭州市教育科学研究所 金卫国 jk126.com （一）对问题的情境性分析 人教版第一册数学书P75 在学生解答的过程中，我像往常一样巡视了一番，可是不看不知道，一看吓一跳，怎么会频繁地出现“11-3+4”这个算式呢？这真是我始料未及的，学生为什么会不约而同地出现这样的错误，问题出在哪儿呢？几位学生的回答让我恍然大悟（课前我根本没考虑到这种情况）：“地上本来有11个球，小明先抱走了3个，后来小刚又抱来了4个。现在一共有几个球？” 一道简简单单的加减混合题，一幅形象的加减混合图由于被学生会错了意而出现“风马牛不相及”的结果，这是为什么呢？ 我在教学一年级的《加减混合》这块内容时，生怕学生难以理解图意，特地让学生先看图，并多说说图的意思，然后列算式解答。孩子们都说得很不错，而且例题解答得“驾轻就熟”，我就毫不犹豫地放手让他们去尝试完成“做一做”。 三、方案的正文部分 务 实 创 新 品 质 科 研 杭州市教育科学研究所 金卫国 jk126.com 案例分析：培养初中生数学模型建立能力的策略研究 1、素质教育和时代发展的需要 素质教育，是指依据人的发展和社会发展的实际需要……。 2、实现新课程标准的需求 模型思想的建立是学生体会和理解数学与外部世界联系的基本途径。建立和求解模型的过程包括：从现实生活或具体情境中抽象出数学问题，用数学符号建立方程、不等式、函数等表示数学问题中的数量关系和变化规律，求出结果、并讨论结果的意义。这些内容的学习有助于学生初步形成模型思想，提高学习数学的兴趣和应用意识。 3、学生自身发展的需求 数学建模对于学生的数学综合素质的提升有重大影响，主要体现在：…… 4、教师专业发展的需求 数学建模课程的教学不是传统意义上的数学课,……。 务 实 创 新 品 质 科 研 杭州市教育科学研究所 金卫国 jk126.com 小学生课堂学习行为管理是指在教学过程中教师引用“听”、“说”、“看”等教的行为，在内部思维的支持下对学生的“听”、“说”、“看”、“读”、“写”等课堂学习行为进行的一种管理方式。 作为一种管理方式，它具有以下