数学教学评价的方式.PPTVIP

数学教学评价的方式 一、数学学习评价的基本方法 （一）课堂观察 （二）访谈 （三）成长记录袋评价 成长记录袋（或称档案袋）评价是把能代表学生持续进步的信息和资料汇集在一起，用以记录学生学习数学知识的活动的历程，展示学生的学习成就，反映学生数学学习情况的质性评价方法。 （四）开放性任务评价 开放性任务意味着一个较为复杂、开放的问题情境，解决这样的任务需要提出假设、对数学情境作出解释、计划解题的方向、创造一个新的相关问题或进行概括等。 在任务的解决过程中可以收集到学生多方面信息，从而对学生的认知水平、情感态度以及解决问题的能力等作出评价。 （五）学生自我评价 学生自我评价是以学生为主体的评价。学生参与评价过程与结果的分析，主要是为了让学生通过自我评价，回顾学习数学的历程，反思数学学习过程中的得与失，对自己有一个清醒的认识，从而提高他们的自主意识、反思能力与学习的积极性和主动性，更加有效地促进学生发展。 （六）专题作业评价 所谓专题作业，不是以学习和掌握系统的数学知识为目的，而是以解决实际问题为目的的。专题作业包括调查报告、数学小论文等。 专题作业有助于评价和培养学生的动手实践能力和创新精神，有助于评价学生对数学本质的整体把握，有助于评价学生应用数学解决问题的能力。 （七）考试测量评价 考试测量评价是一种历史悠久的评价方式，这种评价侧重于考查学生的基础知识和基本技能的掌握情况。 其优点是便于量化和对比，通过考试，可以对学生进行横向比较，即学生相对于其他学生属于好、中、差哪一类；也可以对学生进行纵向比较，即学生与过去相比的进步情况。 二、数学教学评价的基本方法 （一）专家评课法 所谓专家评课法，是通过学校领导、教育专家以及同行教师的听课和集体评议，分析教学的优点和缺点，并对教师的课堂教学做出整体评价的方法，其评价结果—般用等级法(例如优秀、良好、一般、较差、差)给出。 （二）分项评分法 分项评分法是根据数学课堂教学的评价标准的不同指标和内容，分别对各项指标赋予一定的分值与权重，听课后由评价组对教师的数学课堂教学情况分项评定分数，然后汇总得出评价总分的方法。 分项评分法的评定总分一般用百分制表示，如果规定90分以上为优秀，80分～90分为良好，70分～80分为—般，60分～70分为较差，60分以下为差，则又可以给出评价等级。 分项评分法通常有两种形式，这就是汇总求和法与加权求和法。 （三）综合评判法 综合评判法是运用矩阵的理论处理评价结果的方法，适用于定性评价结果的合成。 运用综合评价法，一般要经过分项评定等级、建立评价矩阵、求评价等级矩阵、求评价分数与等级四个步骤。 数学与计算机科学学院 数学与计算机科学学院