常州教育科学规划课题-百丈中心小学.DOCVIP

PAGE 48 - 附件5 常州市教育科学“十三五”规划课题 开题论证书 学 科 分 类 数 学 课 题 名 称小学数学综合与实践课程资源的开发与利用的研究 课 题 负 责 人 童晓霞 印丽华 负责人所在单位 常州市新北区百丈中心小学 开 题 时 间 2016.11.18 常州市教育科学规划领导小组办公室制 二〇一六年一月制 一、开题活动简况（开题时间、地点、评议专家、参与人员等） 时间：2016.11.18 地点：薛家小学（奥园校区） 评议专家：蒋丽清、朱小昌、周文荣、周苏明 参与人员：童晓霞、印丽华、马丽 二、开题报告要点（题目、目标、内容、方法、组织、分工、进度、经费分配、预期成果等，限5000字，可加页） 研究课题：小学数学综合与实践课程资源的开发与利用的研究 研究背景 在数学学习的过程中除了关注数学知识的达成，更要培养学生的理性精神，锻炼学生的思维能力，磨练学生的意志品质，并让学生学会用数学的语言表达、交流、沟通。而“综合与实践”课程就是最好的载体，引导学生用数学的眼光留心生活，关注社会；用数学的方法尝试实践，解决问题，引导学生要从课堂走向课外，从书本走向生活，让学生在用数学的过程中提高数学素养，从而真正提高学生的数学素养乃至科学素养和人文素养。 （一）国内外研究现状： 1.西北师大的范兆雄教授，他是国内最先研究课程资源的学者之一。他以课程资源构成要素入手分析国家、地方、校本课程资源的建设问题。并于2002年12月出版了研究成果《课程资源概论》专著，该书比较全面系统地论述了课程资源的理论建设，以及资源的开发与利用的策略问题。 2.教育部课程教材研究所的张廷凯研究员，承担了全国教育科学“十·五”规划教育部重点课题“中小学校本课程资源开发的研究与实验”，组织了北京、上海、湖南等十几个省市的教研员参与研究，于2004年2月出版了研究成果专著《校本课程开发指南》，本书比较系统地研究了课程资源开发的理念和途径，课程资源开发的评价、课程资源开发中的教师专业发展等问题。 3.佳木斯市教育研究院高明珠老师于2005年9月—2007.12月领衔研究了黑龙江省教育学会“十一五”教育科学研究规划课题《小学数学综合实践活动课程研究》，从“认知性实践”、“模拟性实践活动”和“社会性实践活动”三方面展开研究。形成适合他们的综合实践课程学习材料。 常州市教科院潘晓福院长等老师编著的《课型范式与实施策略（小学数学）》第二章中十二节和十三节对“综合与实践”（小学一、二学段）内容、课型特征、教学流程及实施要点有相关的阐述。 上述这些专家学者都是对基础教育领域里的课程资源的研究，其内容基本上只是对课程资源的概念、内涵、分类、开发的理论指导、原则、方法及途径等进行了一些概念界定及理论澄清，而涉及到实践操作层面上的则很少。 （2）我们学校的现状： “综合与实践”是小学数学教学中的一个全新领域，在新一轮课改中备受关注。但是在教学实践中，我们发现老师对数学综合实践活动的认识不是十分清晰，将数学综合实践活动课等同于一般的数学活动课、兴趣课或复习课；有的老师将综合实践活动设计为一般的操作性较强的数学课；有的老师一带而过。这样的教学不能充分体现“综合与实践”课的育人价值，缺乏教师对数学综合实践活动课的理解和把握。 （3）研究价值 基于上述认识，结合我校现状，我们决定进行“小学数学‘综合与实践’课程资源的开发于利用”课题的研究，着力于应用实践的行动性研究。提倡实验教师充分挖掘教材资源，研制、开发、生成更多适合我们学生特点且有利于实现“综合与实践”课程目标的好资源，设计丰富多彩的数学实践活动，让学生充分、自主地参与“综合与实践”活动，通过实践活动，感受数学再日常生活中的作用，体验运用所学的知识和方法解决简单问题的过程，获得数学活动经验，培养应用意识和创新意识，进一步理解所学内容。这样的研究有利于完善学校教育职能，以大教育的观念去重新认识学校的教育 HYPERLINK /2006/Article/gx/Index.html 资源、途径和方式，扩大学生接触和了解社会，增加实践的机会，密切学校与社会之间的联系。有利于促进课程之间的统合与吸纳，与学科课程相辅相成，共同构成学习课程有机的整体。有利于学生个性发展，丰富课程内容，改善学生的学