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于过程优化中实现数学教学效果的有效提高 　　【摘 要】新颁布的中学数学新课程标准指出：“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。”诚然，课堂教学是教师教学的主阵地，所以优化课堂教学过程是提高课堂时间利用率，提高学生对知识的吸收率，增强数学教学机智，提高思维品质的重要条件。 　　【关键词】教学效果 师生活动 主体意识 有效探究 　　 　　课堂学教学是学生获得知识与技能的主要途径，因此，教学质量如何，主要取决于课堂教学 　　质量的好坏。那么怎样才能很好地提高中学数学课堂教学效果呢？笔者拟根据自己多年的一线教学经验谈谈自己的观点，以达到抛砖引玉的效果。 　　 　　一、体现学生主体意识，培养学生学习兴趣 　　 　　以学生为主体，突出学生的主体意识，充分发挥学生的主体作用，是数学教学活动的中心任务，教师、教材、一切教学手段，都应为学生的“学”服务，使学生从被动学习转为主动参与。数学教学的成效很大程度上取决于学生对数学学习的兴趣，一旦学生对所学知识产生了浓厚的兴趣，就不会感到学习是一种负担。孔子说：“知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者。”要让学生愉快有效地学习数学，关键在于激发学生的学习兴趣，让学生学有动力。传统的数学教学模式是学生对教师只有服从，教师所传授的一切，学生必须接受。由此带来的课堂教学模式是教师讲，学生听，教师问，学生答的“填