活动设计-云林桥头国小.DOCVIP

PAGE PAGE 1 105學年度雲林縣麥寮鄉橋頭國民小學第一學期　六年級 (特色課程)教學設計 主題名稱：認識無害綠能-麥寮大風吹 設計者：雲林縣橋頭國小六年級導師 領域主題：自然與生活科技/環境議題 總教學時間：6節（本教學設計為1 ~3節） 設計理念： 能源的利用帶給人類舒適的生活、提高生產與工作效率，但地球上的能源並非取之不盡用之不竭，在人類對於能源需求越來越高的今天，若不加以限制或另覓取代方案，能源終究會被使用殆盡。因此，本教學在帶領學生認識發展綠色能源的主因，並瞭解家裡的用電來源，以及目前麥寮特殊的發電方式。並且以風力發電為例，讓學生認識風力發電，製作簡易風力發電機，探討風力發電在麥寮臨海地區的意義與重要性。最後讓學生發揮創意，分組設計風力發電的產品，並說明在日常生活中如何應用，讓學生體驗自己也是個發明家，喚起學生的環保意識，讓學生瞭解愛護地球是每個人的責任，並非少數人的責任。 教學對象 □低年級　□中年級　■高年級 活動時間 120分鐘(3節) 教學目標 一、了解發展綠色能源的主因。。 二、暸解知道台灣主要發電廠的發電方式有火力、水力、風力、 核能等，以及家裡用電來源及麥寮特殊的發電方式。 三、能製作簡易風力發電機。 四、能設計一種創意風力發電的產品。 能力指標 1-2-1-1察覺事物具有可辨識的特徵和屬性。 1-2-4-2運用實驗結果去解釋發生的現象或推測可能發生的事。 1-2-5-2能傾聽別人的報告，並能清楚的表達自己的意思。 5-2-1-2能由探討活動獲得發現和新的認知，培養出信心及樂趣。 6-2-2-2養成運用相關器材、設備來完成自己構想作品的習慣。 教學材料準備 一、小型風力發電機成品一個 二、自製簡易風力發電機材料包每組一份（包括6V馬達、電 線 ×2、LED燈、 風扇、膠帶、剪刀） 三、獎勵貼紙 四、學習單每組一張 五、powerpoint簡報檔 教學活動 活動說明 教學錦囊 使用材料 教學時間 引起動機 課程內容 教師提出問題： 何謂能源？ 地球上有哪些可利用的能源呢？ 何謂綠色能源？ 晚上了，為什麼家裡的開關ㄧ開電燈就亮了呢？小朋友，你知道電是從哪裡來的嗎？ 1.目前台灣主要 的發電方式有哪 些？ 2.請問各位小朋友，你們有看過風力發電嗎？ 老師介紹雲林麥寮風力發電廠的基本資料。 ＊教師介紹麥寮 風力發電系統 ＊教師統整並提醒學生下ㄧ節要上課的內容及準備材料 A.學生自由發表 B.參考資料： 能源即是人類所利用的所有能量的來源。 C.依回答內容好壞給予獎勵 A.學生依生活經驗自由發表 B.參考資料： 能源包括石油、天然氣、煤、核能、水力、風力、太陽能、潮汐能、生物能、地 熱等。 C.教師依回答內容給予獎勵 A.學生依自我認知自由發表 B.參考資料： 能夠藉由自然界的循環以產生源源不絕且不會造成環境污染的能源，稱為綠色能源。 C.教師總結說明，並依學生回答給獎勵 A.學生先自由發表 B.參考資料： 教師說明是發電廠來的，通過長長的電線傳送過來的。製造電力的發電廠有幾個種類，包括用火力發電廠和水力發電廠。不過，在發電 廠產生的電壓非強。因 此，在送到家裏之前，需要通過變電所調節強度。所以當電送到家裏時已經轉變為可以安全使用的110伏特電壓了。 C.教師總結說明，並依學生回答給獎勵。 ───第一節結束── 先讓學生踴躍發言 參考資料： 台灣主要的發電方式如下： 火力發電: 火力發電是以燃燒石油來發電的，除了石油已可以利用天然氣或煤碳。 2、水力發電： 水力發電分為水路式和水壩式兩種，水力發電是利用水的衝力轉動了發電機底下的水車來發電。 3、風力發電： 風力發電通常就是在山上，岬角的地方，設置高大的風扇，讓轉動的風車來帶動發電機。 4、核能發電： 是以鈾２３５作為燃料，又會在爐子中放出熱，以這些熱能使水變成水蒸氣，來推動渦輪機，帶動發電機。 C.教師總結說明，並依學生回答給獎勵 先讓學生踴躍發言 參考資料： 教師說明台灣設有風力發電廠的地方，如澎湖及雲林麥寮等地。共同特色是在海邊，風力較穩定。 C.依回答情況給獎勵 ──第二節結束─── 台塑在雲林麥寮工業區裝設的四台丹麥Vestas風力機組拔得頭籌，總發電量達到二千六百四十瓩，「麥寮風力發電示範系統」位於台塑麥寮工業園區東北方防風林區，現址相當符合前述條件，風能資源極為良好。依麥寮系統運轉週年之紀綠，發電量逾800萬度，遠超過當初年發電量692萬度之預估值。以投資成本9,000萬元，年發電800萬度，已漸可與傳統能源競爭。「麥寮風力發電示範系統」之運轉結果頗為正面，未來若能延伸現址擴建更大容量之機組，或利用鄰近之淺海海域發展離岸式風力發電系統，對能源之貢獻將更為可觀。 小