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做好高职院校辅导员几点体会 　　摘要：在大学校园里辅导员是学生最亲近的人，也是大学生健康成长的人生导师和知心朋友。高职院校辅导员扮演的是政治上的引导者、思想上的教育者、行政上的管理者和心理健康教育的传播者等多重角色。 　　关键词：高职院校 辅导员 　　曾经听一位母亲讲过这样一个故事：她的女儿读大一，教师节前夕，她让女儿给自己的辅导员发条祝贺及问候的短信，女儿回短信告诉她说：妈妈不用了，我们的辅导员特懒而且超没水平！ 　　仔细想想作为一名辅导员给一位学生留下如此的印象，班级其他同学如何看待呢？那怎么才能把班带好？美国著名的教育心理学家吉诺特博士关于教师的作用和力量有这么一段话：在经历了若干年的教师工作之后，我得到一个令人惶恐的结论，教学的成功和失败“我”是关键性的因素。我个人采用的方法和每天的情绪，是造成学习气氛和情境的主因。身为教师，我具有极大的力量，能够让孩子们活得愉快或悲惨，我们是制造痛苦的工具，也可能是启发灵感的媒介。我能让人丢脸，也能叫人开心，能伤人，也可以救人。无论在任何情况下一场危机之恶化或解除，学生是否受到感化，全部决定在我。 　　大学校园，辅导员是学生最亲近的，不仅要在生活上给予关心，在学业上给予帮助，还要在党团建设、心理辅导、学生事务、职业发展等方面给予专业化的指导。而辅导员工作更多的是一份发自内心的责任，用真诚的建议、真诚的行动，帮助学生迈好从校园到社会的每一步。所以，不仅能够按学校的要求，认真履行工作职责，而且能够做到心中时刻装着学生，想他们所想，急他们所急，以情动人，以理服人，营造了一个凝聚力强、积极向上的先进班级集体。 　　1 培养师生之间的信任 　　人与人，只有互相信任，才可以以诚相待。班上有的学生行为习惯不是很好，有的性格孤僻，有的学生甚至有很坏的恶习。在班集体中，都会有一些让老师很头痛、让同学们“另眼相看”的同学，如果老师这时对他们加以严厉的训斥，那么这些学生多半就会自暴自弃。我曾看过一篇文章，名字叫《不要“欺人太甚”》，是美籍华人刘墉先生的书《跨一步，就成功》里的一篇教育子女的经验之谈。他说的很好，就是说作为家长和老师千万不能揪着学生的毛病不放，而是要给予足够的信任。我想对于前面讲的这些学生，要让他在老师的眼里看到信任，爱护和期望，这样往往能达到最佳效果，实现心灵的沟通与交流。 　　2 重视学生的思想道德教育 　　将学生的思想政治教育放在首位。紧紧抓住思想建设与青年主体需求的切合点，采用主题班会、案例分析、社会实践等立体多元手段，以高立意、深层次、引人入胜的活动激发并引导同学的主体需求，让他们能够站在一定的高度审视理想与现实、成才与报国、个人与集体、短期利益与长期利益的关系，明确理想、信念、责任、奉献对个人成才的重要性。在保证内容丰富的同时注重理论学习形式的多样化，力求融时政性、知识性、可参与性于一体。 　　3 注重为人师表、率先垂范、公平建立威信 　　作为辅导员要规范学生的行为，首先要规范自己的行为；提高学生的素质，首先要提高自身的素质。在教育工作中，能真正做到为人师表，率先垂范。要求学生做到的，自己带头做到；要求学生讲文明礼貌，自己首先做到尊重每一位学生人格，爱护每一位学生。所以，自己平时特别注意言行举止，力求符合规范。尊重爱护每一位学生，即使是犯了严重错误的学生我仍然会和颜悦色，耐心细致给予帮助指导而不是批评指责。现在的学生，在他们的心里都有一杆秤，时刻能掂量出老师是否偏心。因此，作为辅导员每讲一句话，每做一件事时，都要在心里想想，这样说、这样做，是否对每个人都公平了。无论谁做错了，该批评的批评，决不偏袒。有什么表现的机会，尽可能让所有的学生都能够张扬个性。使每个学生认识到，班级中的每个人都是平等的，这样，自然而然，老师在学生的心目中就有了威信。 　　4 制定稳定班级保证的班规 　　没有规矩，不成方圆。学校的学习生活是集体生活，为了同学能够正常的学习知识，每个人就不能想做什么就做什么，什么能做？什么不能做？必须要有规矩，这规矩就是纪律。学校虽然已有很多制度，但是班级必须要有班规，要对学生提出明确要求，要让他们明白一个人在集体中不能“为所欲为”，要考虑到班级、他人的利益，要有集体荣誉感（班级公约、班干部工作职责、班级日志）。 　　光有规矩还不行，要想让同学们守好这个规矩，就必须要让同学们知道这个规矩究竟是什么？我们有同学夜不归宿，查到她时，她给出的理由竟然是她认为没有离开学校就不叫夜不归宿，所以，她不知道已经违反了校纪校规。我们系部领导动了很多脑筋，搞了许多量化管理考核办法，我曾问过部分同学知不知道系部给每位同学以及每个班级搞的量化管理究竟考核什么？大多数同学回答：不知道。不要说我们学生不知道，恐怕我们老师也不是很清楚，就拿我来说，刚开始我也不清楚怎么考核？到