高等职业院校人才培养工作 状态数据采集平台 建设和使用.pptVIP

一、平台的建设目标 1、促进管理 “三化” 制度化 规范化 标准化 2、实现“四个满足” 满足高职院校的需要 满足教育部门的需要 满足评估工作的需要 满足社会各方的需要 3、营造和谐氛围 和谐评估 凝聚评估多元主体的力量 增强评估现场考察的绩效 扩大评估积极作用的影响 形成高职特色的评估文化 高职评估文化——求实 实数——数据真实 实时——采集及时 实情——事件写实 实态——态度诚实 实风——作风踏实 实话——深度访谈 二、平台的设计依据 （一）主要依据 1、关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见 教高【2006】16号 2、普通高等学校基本办学条件指标（试行） 教发【2004】2号 3、教育部关于印发《高等职业院校人才培养工作评估方案》的通知 教高【2008】5号 （二）参考依据 1、教育部 财政部关于实施国家示范性高等职业院校建设计划，加快高等职业教育改革与发展的意见 教高【2006】14号 2、教育部办公厅 财政部办公厅关于做好2006年度国家示范性高等职业院校建设计划项目申报工作的通知 教高厅函【2006】44号 教高【2006】14号 支持100所高水平示范院校建设，60万以上在校生直接受益，为社会提供各类培训200万人次；重点建成500个左右产业覆盖广、办学条件好、产学结合紧密、人才培养质量高的特色专业群。 建成4000门左右优质专业核心课程，1500种特色教材和教学课件。 （二）参考依据 3、教育部关于做好2005年全国普通高等学校本科教学基本状态数据统计工作的通知(教高函【2006】16号) 三、平台的重要特点 原始 即时 公开 独立 1、数据的原始性 采集原始数据 由下而上、由信息的“源头”生成 6.1 校内专任教师基本情况（部分） 要求：教师自行输入 2、采集的即时性 即时产生的数据 2.2 校领导参与教学情况 要求：领导自行输入 3、使用的公开性 教育部将从2008年起，每年定期向社会公布一次评估结论。 省级教育行政部门需根据被评院校规模与校区结构、自报主要专业、特色专业类别等因素，确定专家组成员人数和名单，并对社会公布。 学校将自评报告、《高等职业院校人才培养工作状态数据采集平台》最新的原始数据、区域社会经济发展十一五规划、学校发展规划、特色专业建设规划，于专家组进校前30天在校园网上对社会公布。 主要问题 公布内容不全 专家进网受限 上网时间不足 网络不够通畅 4、运行的独立性 不依附于校内现有的一些软件系统 四、平台具有的功能 1、统计汇总，反映现状 2、管理监控，促进规范 3、分析开发，提供决策 分析是把有价值的数据转化成知识。 ——《知识管理导论》，P14 4、知识管理，激发创新 校园网络版 系统登录界面 五、平台的建设成效 （1）平台应用于数据汇总， 达到了预期的目标 （2）平台应用于试点评估， 提高了评估针对性 （3）平台应用于学校管理， 促进了水平的提高 （4）平台应用于宏观管理， 提高了决策科学性 天津市教育委员会高职高专处 在2009年新专业申报时，首先上平台查找学校教学基本条件、师资、专业设置及招生整体情况，为评审专家提供客观的第一手资料。 在做天津职教新区建设