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儿童参与和非认知能力发展之间关系实证分析 　　【摘要】在中国儿童参与调查的数据基础上，采用相关检验方法，从大五人格、自尊、控制点、意志力和社会互赖倾向五个方面，对儿童参与和其非认知能力间进行了相关分析。其中，儿童参与的内容包括儿童的家庭经历、放学后时间分配、学校参与、校外教育、网络参与、公共参与等方面。调查分析发现，儿童的各项参与和儿童的大五人格发展、自尊、控制点、意志力和社会互赖倾向都表现为不同程度的相关关系。 　　【关键词】儿童参与非认知能力大五人格自尊控制点意志力 　　本文将报告儿童参与和儿童非认知能力发展之间的关系。儿童的非认知能力包括儿童的大五人格发展、自尊、 控制点、意志力和社会互赖倾向。 　　大五人格是指20世纪80年代人格心理学家综合的一种人格结构模型，包括宜人性、外向性、开放性、尽责性、情绪稳定性五大人格特质。其中，宜人性人格的内涵包含信任、直率、利他、温顺、谦虚、慈悲等特质；外向性人格的内涵包含热情、合群、果断、活跃、寻求刺激、积极情绪等特质；开放性人格的内涵包括想象力、审美、情感丰富、尝新、好奇、不断检验旧观念等特质；尽责性人格的内涵包括自信、秩序、责任感、为成果努力、自律、慎重；情绪稳定性是指个体焦虑、生气敌意、沮丧、敏感害羞、冲动、脆弱等的反向特质。很多研究发现，这五项人格特质对预测人们未来的经济和社会生活具有重要意义。例如，与IQ相比，尽责性人格的预测力虽然仅有IQ预测力的一半，但影响力比IQ更为持久，并可以预测多种职业类型。 　　自尊是指个人对自己价值的主观评价。研究发现，自尊水平是预测个人未来经济社会生活的重要变量，这可能是因为高自尊水平的人更期望从事有声望的职业，并更愿意坚持完成艰难的任务。如Drago指出：“能力和努力是互补的，当一个人对其能力不确定的时候，努力的程度就会下降；较高的自尊会带来更多的努力从而影响收入。” 　　控制点是指个人对其生活决定因素的一种看法，是外在因素决定还是自己行为决定。内控特点的人相信生活在其掌控之内；而外控特点的人相信是运气、命运主宰了他们的生活。由于内控者和外控者理解的控制点来源不同，他们对待事物的态度和行为方式也不同。内控者相信自己能发挥作用，因此在面临问题和困境时，愿意付出更大的努力；而外控者由于看不到自己努力的积极结果，在面对失败和困难时，常归咎于外在原因并推卸责任，而不去寻找解决问题的办法，倾向于无助、被动地面对生活。基于此，控制点理论也经常被用于解释人们工作和经济生活的差异，被证实对个人的经济生活确实有积极的显著的影响。 　　意志力是指对长期目标的坚持和热情。高意志力水平者通常能更长久地保持兴趣、维持努力并勤奋地面对工作中的挑战，能以马拉松式的方式取得成就。意志力高的个体在面对困难时会努力寻找方法以克服挫折；相反，意志力水平较低的人容易在面对挫折时放弃挑战。研究也发现，高成就的获得者并不一定是最有天赋的人，而往往是能?受住挫折并且即使有令人不愉快的事情也要为了达成目标而一直保持兴趣的人。因此，意志力水平通常被认为是影响儿童学业成绩及其未来经济生活的一种重要的非认知能力。 　　社会互赖倾向包括合作倾向、竞争倾向和个人主义倾向。合作倾向是指想同他人一起学习并帮助、促进他们学习的心理愿望；而竞争倾向则相反，是指想要在学业上超过其他学生的心理愿望；个人主义倾向是合作、竞争之外的第三种倾向，指的是一种想要自己独自学习而不受他人影响的欲望。 　　应用上述儿童非认知能力的测量框架，本文将采取相关系数核算的办法，报告儿童参与和儿童非认知能力发展之间的关系。考虑到儿童参与和非认知能力发展之间的关系有可能受到儿童家庭背景的干扰，因此，除了报告简单相关之外，还报告控制了儿童家庭背景的偏相关系数。控制的家庭背景变量包含家庭经济水平和父母的教育年限。核算得到的偏相关系数表示排除了家庭背景影响之后的儿童参与和各项非认知能力发展之间的关系。 　　依照儿童参与的分类框架，下文将分七个方面进行报告，即家庭经历、放学后参与、学校参与、校外教育、社会交往、网络参与、公共参与和儿童非认知能力发展之间的关系。 　　一、家庭经历和儿童非认知能力 　　（一）亲子沟通和儿童非认知能力的关系 　　亲子沟通是指父母与儿童日常沟通的广度及频率。沟通内容涉及学习、心情、怎么交朋友、父母工作、合理用钱、什么是爱、生命和死亡以及社会新闻、时政、国家大事等，将各项加总可合成亲子沟通指数，用以代表亲子沟通的总体情况。 　　1.亲子沟通和儿童大五人格的关系 　　第一，亲子沟通和儿童的宜人性人格得分、外向性人格得分、开放性人格得分、尽责性人格得分和情绪稳定性人格得分都表现为显著的正向相关。在控制家庭背景变量后，这一关系仍然表现显著。这表示亲子沟通较多的儿童比亲子沟通较少的儿童，在人格发