2018一年级数学上册 第7单元《11～20各数的认识》（11～20各数的组成）教案 （新版）冀教版.docVIP

PAGE PAGE 5 《11～20各数的组成》教学设计 教学内容： 冀教版《数学》一年级上册63、64页。 教学目标： 1、在动手摆小棒、用计数器表示数的过程中，经历认识“10个一是一十”的过程。 2、知道11～20各数的组成，会用计数器表述11～20各数。 3、在摆小棒的活动中，体验把10个一看成十的意义，获得愉快的学习体验。 课前准备： 老师准备12枝铅笔，一个计数器。学生准备小棒和橡皮筋。 教学方案： 教学环节 设计意图 教学预设 一、创设情景 老师手中拿12枝铅笔，先让学生猜一猜有多少根。 猜谜是学生喜欢的游戏活动，通过猜测来激发学生的兴趣。复习数数，满足学生的好胜心为学习新知识做好铺垫。 师：“我手中有一把铅笔，大家猜一猜大概有多少枝，看谁能猜的准或猜得最接近，把猜的结果写在纸上。 学生可能出现各种结果，教师板书下来。 师：我也不知道有多少枝，咱们一起数数。师生共同数出是12枝。 师：刚才谁猜对了，请举手！谁猜得相差1根…… 二、操作探索 （一）用小棒表示数 1、教师提出活动要求，让学生把13根小棒摆在桌子上。 让学生自由摆小棒，了解学生数数及已有活动经验。 师：老师刚才把12枝铅笔拿在手中，不容易看出有多少枝。现在请同学们拿出13枝小棒，摆在桌子上。教师巡视。 2、交流学生摆的结果。先同桌互相数一数摆的对不对。如果有人把10根和3根分开摆放，指名说一说，不必指