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创设民主语文课堂 　　摘要 ：学生是学习和发展的主体，当前的语文课程改革积极倡导自主、合作、探究的学习方式。从某种意义上说，教学的民主程度越高，学生自觉学习的热情和能动性就越高，课堂教学的效率也就越高。语文教育工作者必须更新观念，改变过去那种高高在上、专制独“言” 的教学模式，让民主的教学方式走进语文课堂，充分激发学生学习的主动意识和进取精神，提高他们的创新意识和能力。 　　关键词：课堂；民主；能动性；效率 　　中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1671―0568（2012）03―0150-03 　　 　　美国教育家杜威在他的《民主主义与教育》中提出了“教育是为了民主的，教育应该是民主的”的观点；陶行知认为“民主教育的对象是全体人民，民主教育的目的是造就世界主人”。李镇西老师在《民主与教育――李镇西教育手记》中说道：“在某种意义上讲，教育是师生心灵的和谐共振，互相感染、互相影响、互相欣赏，心灵对心灵的理解，心灵对心灵的耕耘，心灵对心灵的创造。让我们的教育成为师生共同成长的精神历程！”苏州大学博士生导师朱永新在《我的教育理想》中说，“教师爱学生，还表现在教育的民主性中。我们教育中的民主精神还不够，教师讲学生听，教师命令学生服从，师生之间平等对话太少了。”确实，“民主科学”的教育思想已成当今主流，作为语文教师，我们也希望民主的理念融入课堂，但怎样的课堂才是民主的呢？ 　　民主的语文课堂，不是我们今天看到的许多语文课堂：采用传统“灌输―接受”教学模式，学生的思维被教师硬牵到各种问题的思索中，而教师却成为语文课堂的主宰，“牵牛式”的教学方式弄得学生疲惫不堪，兴趣全无，学生得不到适量的信息，又不能对信息及时有效的处理和反馈，语文教学的低效成为必然。这显然违背了语文新课程“学生是学习和发展的主体”的教育理念。 　　心理学家罗杰斯曾指出，一个人的创造力只有在其感觉到“心理安全”和“心理自由”的条件下才能获得最大限度的表现和发展。教育学研究也表明，人在轻松、自由的心理状态下才可能有丰富的想象，才会迸发出创造性思维的火花。学生是学习的主体，也是教学活动中信息交互的主体。一个民主、宽松的教学环境能充分发扬民主教学思想，让学生始终拥有安全、自由、开放的心境，无拘无束，敢疑敢问，敢说敢为。从某种意义上说，教学的民主程度越高，学生自觉学习的热情就越高，课堂教学的效率也就越高。 　　一、创设民主语文课堂的意义 　　1.可以增强学生的学习自信心。在平等、民主的环境中，教师不是以权威身份出现，而是亦师亦友的平等身份，让师生活动建立在友好、亲切、和谐的基础上。学生可以大胆地质疑并提出不同的观点，对于一些有新意的想法，教师不应全盘否定。这样，摒弃师道尊严的等级观念，学生就敢于质疑，自信心就会倍增，独立分析、解决问题的能力也会相应地得到提高。 　　2.可以调动学生的学习积极性。孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”在传统的语文课堂上，学生往往是作为被动的接受者，只是被动地接受知识，而不是出于本身的兴趣。要使学生愿学、乐学、勤学语文，改变他们被动学习的局面，最好的办法就是激发其学习语文的兴趣。我们常常有这样的体会：一个人只有在宽松的氛围里，才会展现自己的内心世界，才会勇于表现自我，个人的主观能动性才能得到充分的调动和发挥。同样的道理，在一个自由、民主的环境中，学生参加各项教学活动的积极性才会大大提高。 　　3.可以创设高效的语文课堂。一堂课是否有效率，和这节课本身的丰富性与学生接受的多少是分不开的。传统语文课上，学生因为被动接受知识，所以所学的知识容易遗忘，而且，课堂上学生有些存疑也得不到及时解决。因此，只有在一种平等、民主的环境里，学生主动参与、积极思考的兴致才能促使存疑问题得到及时、有效的解决，从而大大提高语文课堂效率。 　　二、创设民主语文课堂的途径 　　1.努力建立民主、平等的师生关系。民主教育其实就是尊重，尊重学生的人格、思想、个性差异。在传统的教育观念和教育模式中，师生之间是给予与接受、权威与服从的关系。在这种教育环境中培养出来的学生往往没有创新意识，缺乏创造力。在民主的环境中，老师则是把自己放在与学生平等的位置上，处处尊重他们，虚心向他们学习，同他们结成亲密的朋友，成为一种新型的学伴。只有这样，学生才会全心全意地参与并支持教师的课堂教学活动，使教学渐入佳境。我国古代伟大的教育家孔子就是民主教育的典范。他在教学中注重建立互相尊重的师生关系，把自己看成是一个与学生一起探求知识和真理的人，对学生温和平等，循循善诱，以理服人。孔子经常同他的弟子谈心，要求他们各抒己见；每当学生有所得时，他总是大加鼓励。韩愈在《师说》中，不但对教师在教学中的作用作了明确的规定，即“传道授业解惑”，更为重要的是论述了“无贵无