乘法交换律加.ppt

新思维数学三年级上教材分析 唐彩斌 tangcaibin@hz.cn 整体分析 教学内容 本册教材教学内容 4条主线 单元课时分析 第一单元  学会两、三位数乘一位数的计算方法，能清晰地解释算理，并能比较熟练地进行计算。 经历概括乘法与加法的交换律、结合律的过程，理解运算定律的意义，并能运用运算定律进行简便计算。 理解两积相等的图形等式，能思考式与式间的关系并用扩倍的方法对等式进行恒等变形，并推算出图形代表的数。 能解答求倍求和与比多（少）求和的两步运算的应用问题，培养学生分析、比较、归纳、推理等思维能力和解决实际问题的能力。  两位数乘一位数、三位数乘一位数 加法与乘法的交换律、结合律，简便计算 应用问题  请随便写出3个两位数乘一位数的算式？ 你觉得27×3和72×3哪个算式难？ 请你写出若干个算式，代表由易到难的几个层级？ 如果是三位数乘一位数呢？  共648题（不含整十数），按是否进位及进位的次数，可以分为6种类型  在组合中引进； 在比较中突破； 在变式中深化  在组合中引进； 40×2, 3×2, 43×2  在比较中突破； 从一次进位（121×8） 连续进位（122×8） 过渡到连续进位迭加进位（125×8）  在变式中深化 教学故事 一位是年轻父母曾经说，五岁的儿子会熟练地计算1+2=3, 但是当提问：1个大饼1元钱，1根油条2元钱，1个大饼和1根油条一共多少钱？孩子却反问“你说什么”，故作糊涂不能解答。 情境中的数量关系与加法运算建立起联系，就是建模的雏形。  有一个煤矿，原来计划上半年66万吨，实际每个月比计划多2.2万吨，实际多少月完成？ 我们把解决这个问题的过程展开来看：66÷（66÷6＋2.2） （1）有24人去划船，租6条船，每条船上坐多少人？ （2）有24人去划船，原来打算租6条船。多租2条船，每条船上坐多少人？ 24÷（6＋2） （3）有24人去划船，原来打算租6条船，每条船多坐2人，每条船上坐多少人？ 24÷6＋2 学生解题列式表现 第一是根据个别词语选择算法； 第二是根据暗示选择，或是根据教师的表情，或是根据某种动作，某种图形； 第三种是在分析数量关系的基础上根据四则运算的意义选择算法。 教学故事 苹果12个，梨比苹果多8个，梨有多少个？ 比……多，用加法。12+8 苹果12个，比梨多8个，梨有多少个？ 12-8=4. 教学故事 一堆沙子共20吨，5天运完，每天运多少吨？ 每……，用除法。20÷5=4 一辆卡车可载重20吨，一天运5次，每天可运多少吨？ 20×5=100. 教学故事 52型拖拉机一天耕地150亩，12天耕地多少亩？ 学生列式52×150×12 师：你为什么这样列式？ 生：老师我错了. 师：到底怎么做？ 生：除？ 师：怎么除？ 生：大的除小的？ 师：怎么除呢？ 生：老师，我又错了，应该是加。 基本复合 两种基本数量关系的复合，则是数量关系的基本复合。 在两种基本数量关系的复合中，其中一种作为复合关系的主体数量关系，另一种则是从属数量关系。 基本复合 学校修理房屋，运来红砖3车，每车480块，运来的青砖比红砖多300块。运来的青砖有多少块？ （1）学校修理房屋，运来红砖3车，每车480块，运来红砖多少块？ （2）学校修理房屋，运来红砖1440块车，运来的青砖比红砖多300块。运来的青砖有多少块？ 基本复合 第（1）题“红砖车数”、“每车块数”和“红砖总块数”三个数之间构成了份总关系。 每车块数×车数＝总块数 第（2）题“红砖块数”、“青砖块数”和“青砖与红砖相差块数”三个数量之间构成了差比关系。 青砖块数－红砖块数＝相差块数 基本复合 如果以差比关系作为主体数量关系，则其数量关系表征为以差为等量的关系式， 青砖□块－480×3＝300 如果以份总关系作为主体数量关系，则其数量关系表征为以每份数为等量的关系式。 （青砖□块－300）÷3＝480 主体数量关系的确定，不取决于题目的客体，而以解题者进行选择，不同的选择反映了不同的解题思路。 从一步如何过渡到两步 （1）同学们先做了40朵红花，又做了30朵黄花，一共做了多少朵？ （2）一共做了70朵花，送给幼儿园50朵，还剩多少朵？ （3）同学们先做了40朵红花，又做了30朵黄花，一共做了70朵花，送给幼儿园50朵，还剩多少朵？ （4）同学们先做了40朵红花，又做了30朵黄花， ，送给幼儿园50朵，还剩多少朵？ （5）同学们先做了40朵红花，又做了30朵黄花，送给幼儿园50朵，还剩多少朵？ 复合点的训练环节 成组训练：（1）跳绳的分3组，每组5人。跳绳的有多少人。（2）跳绳的有15人，拍皮球的有8人。跳绳、拍皮球的