单片机原理及应用技术教学思考.docVIP

《单片机原理及应用技术》教学的思考 　　【摘要】：介绍了单片机教学过程中的若干思考，通过分析教学现状，提出相应的对策与措施，以期提高教学效果。 　　【关键词】：单片机；教学；改革措施 　　中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1002-6908(2008)0520159-01 　　 　　单片机，即单芯片微型计算机，是在计算机技术日新月异的发展的下，在上世纪70年代末、80年代初发展起来的一门高新技术，现已渗透到工、农业生产及家电应用各个领域，在智能仪器仪表、机电一体化产品、实时工业控制、分布系统的前端和家用电器的等领域都获得了极为广泛的应用。由此可见，单片机应用范围广，实用性强。为此，在我校，机电、应用电子、电机与电器、计算机等专业都将单片机课程作为一门必修课。 　　经过多年教学的探讨与研究，作者在《单片机原理及应用技术》的教学中积累了一定的经验，就教学过程中的若干思考进行以下几方面的分析。 　　 　　一、单片机教学的指导思想 　　 　　单片机的作用越来越大，学好单片机对学生掌握先进的专业技术知识，获得实用的职业技能、增强就业竞争能力都具有十分重要的意义。因此，《单片机原理及应用技术》课程作为一门重要的技术基础课，它的指导思想是注重基础知识的掌握，培养学生的实践能力、综合应用知识的能力、创造能力、在实践中学习、获取知识的能力为主要的目的。 　　近来，鉴于单片机产品以80C51系列的单片机品种繁多，主流的地位已经形成，我校选用以80C51为对象讲述单片机的原理与应用技术。以单片机基本应用技术为主线，关键环节的教学设置为：(1) 80C51单片机的硬件结构和单片机的软件系统及汇编程序设计；(2) 单片机的中断系统及定时、计数器；(3) 单片机的系统扩展；(4) 单片机的接口技术；(5) 单片机测控接口技术；(6) 单片机串行数据通信等。同时，我们设计了对应的课题任务：应用80C51单片机实现的交通灯控制；80C51片外程序存储器；数据存储器扩展系统设计；数字时钟制作；键盘扫描法-查询式；温度检测控制；双机串行通讯等。 　　 　　二、单片机教学的现存问题 　　 　　单片机的教学，多还是以理论课为主，基本以教师讲为主，学生为客体被动接受。单片机特点之一是：它的概念多，专有名词多，内容抽象，对于初学者来说难以适应，由此会感觉入门较难；多数学生在讲解指令时就感到很难，无法理解。单片机特点之二是：它的语言为汇编语言，指令丰富，且需要掌握每条指令的操作数来源和目的，在计算机内部运行的过程和占用的时间与空间，教师单纯地讲授,即使想象力十分丰富的学生也难于理解，一般学生更觉得枯燥无味。单片机特点之三是：它的逻辑性和完整性，各部分知识衔接紧密，一环扣一环，假如没有掌握好寄存器与存储器的关系，指令的运行就无法理解,学生失去学习兴趣，之后的程序阅读也会更加困难，严重影响教学效果。单片机特点之四是：图形多，而且抽象，包括各种芯片内部结构图、工作时序图、硬件连接图和应用程序流程图和源程序等，如果仍然只通过黑板画简图或对照书本讲解，学生无法细致深入地理解芯片的原理和指令与程序的运行，浪费宝贵的课堂时间,降低教学效率。 　　再者实验课，因讲义上附有参考程序，多数学生只是被动地敲入程序，而教师也只是指导学生观察实验运行和分析实验运行及结果，尽管学生能够通过实验加深对指令和程序的理解，但学生的自主动手、动脑能力和创新思维能力没有得到有效地锻炼,。实验成绩也存在有的学生囫囵吞枣、敷衍了事、相互抄袭而造成成绩的评定不合理。 　　并且，单片机课程的考核一般采用闭卷考试，闭卷考试的客观性较强，该课程本身又是概念抽象，硬件难于理解，软件难于设计，时间一定与答案唯一的考试形式在一定程度上只能考查学生对某些知识点的记忆能力，而无法灵活地考查学生的分析问题与解决问题的能力。 　　 　　三、单片机教学的改革措施 　　 　　3.1 相配套的学科建设需要加强 　　单片机课程不是孤立的学科，必须有配套技术作为支撑。其中主要的有数字电路、集成电路应用技术、 计算机原理与接口电路、语言、 电路设计CAD和EDA等一系列课程。目前我校已经开设了这些课程，基本条件已经具备，但还需要进一步指导学生在应用实践活动中把上述分散、独立的知识融会贯通，整合为一体，集中运用。 　　 　　3.2 以实用性引导入门 　　单片机教学的特点是实用性强、实践性强，以应用实例和教师的开发实例来带动教学，收效就快。，单片机教学没有动人的图画和美妙的音乐，而只有0和1这些枯燥的数据。那么，我们怎样可以调动和激发学生学习的兴趣和热情呢?有，采用具有一定应用价值的实例，用前沿技术吸引学生，把读书和应用联系起来，把知识综合起来，学生的兴趣和热情就会得以充分调动，就会形成