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关于社会和谐与人格和谐辩证思考 　　◆ 中图分类号：G40文献标识码：A 　　内容摘要：和谐社会是一个全面的系统体系，社会和谐与人的和谐关系密切、辩证统一，二者是构成和谐社会的两个基本方向。人的和谐发展关键在于人格的和谐发展，因此人格教育就尤为重要。人格教育是一项综合性施教的系统工程，包括确立人格教育观念；优化教育环境、形成人格教育的合力；认识自我、完善优化人格等方面。 　　关键词：社会和谐 人的和谐 人格和谐 人格教育 　　构建社会主义和谐社会是目前我国各项工作中的重中之重，我国所要建设的社会主义和谐社会，应该是民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处的社会。党的十六届六中全会进一步提出了建设社会主义和谐社会的具体架构。这些都具有极强的现实针对性，成为当前构建社会主义和谐社会的科 　　学指南。 　　 　　社会和谐与人的和谐统一于和谐社会 　　 　　社会主义和谐社会的构建是一个复杂的系统工程，具有两个基本方向，即社会和谐与人的和谐，二者具有紧密联系、相互作用的辩证统一关系。目前有些观点只强调了社会和谐，割裂了社会和谐与人的和谐辩证统一关系，在理论上既不符合马克思的唯物史观，也不能正确的指导实践。 　　社会和谐是通过社会发展实现的，它突出体现在包括由生产力发展所引起的生产关系的变革，社会形态的更替，自然生态环境的优化，社会物质生活、政治生活和精神生活等社会基本领域的递进、成长、变革和完善的进程中，是不断克服和消除各种不和谐现象，逐渐走向和谐的过程。人的和谐包括两个方面：一是外在的和谐即人与人、人与社会、人与自然相互关系的和谐以及人自身生理的和谐；二是内在的和谐即人心理的和谐，指的是一个人对周围人和事的理智认同接受程度。而人类社会发展的内容归根到底是人和社会的全面进步。因此，构建社会主义和谐社会，就必须将社会和谐与人的和谐紧密地结合起来。 　　社会和谐与人的和谐是辩证统一的关系。一方面，人的和谐是社会和谐的前提条件。人不仅具有自然属性；还具有社会属性。人的社会属性集中表现在人与社会、人与自然、人与人之间的社会关系性。只有人具有了健全的生理和心理，达到了自由全面发展的和谐程度，和谐社会的建设以及目标的达到，才具有现实的可能性。另一方面，人的和谐是推动社会和谐的强大动力。社会和谐是由人的活动促成的，人的活动对社会发展具有双重影响。人自身不和谐，就会严重阻碍社会的发展，导致社会不和谐。因此，只有人和谐了，才能调动起智能，激发出潜能，发挥出动能，推动社会不断走向和谐。最后，人的和谐也是社会和谐的终极目的。人是社会的载体，社会发展归根结底表现了人的发展。因此，在构建社会主义和谐社会的实践中，必须高度重视人自身的建设，以人的和谐推动社会和谐发展。 　　 　　人格和谐是构建人的和谐的关键 　　 　　目前，高等教育把培养全面发展的高素质人才作为目标，一个高素质人才的首要标志是人格发展上的和谐。爱因斯坦曾说过：“学校的目标始终应当是：青年人离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。”从爱因斯坦这一论述可以看出，学校教育的目标应是培养那种能为社会服务的有思想、有能力、高品质的和谐发展的人，这也是社会发展进步的基本条件。 　　人格又称个性， 源于拉丁语pesona， 这个词的原意指古希腊罗马时代的戏剧演员在舞台上戴的假面具， 它代表剧中人物的角色和身份。心理学沿用其含义， 指一个人在其人生舞台上扮演的角色。具体说来， 人格是需要、动机、兴趣、价值观、理想、能力、气质和性格等心理特征的有机统一。 　　所谓人格和谐即人们所说的健全人格。《现代汉语词典》对和谐的解释是：“配合得适当和匀称。”具体地说，和谐指的是构成事物整体的各个内在因素之间的平衡、协调与统一。人格和谐是体现个体内部心理各因素健康积极、完整平衡，并能组织好个体与他人、社会及自然等外在关系的稳定行为倾向，它包括两方面：一方面，人格内部心理的和谐即个人的需要和动机、兴趣和爱好、智慧和才能、人生观和价值观、理想和信念、性格和气质等人格心理倾向与心理特点都向健康的方向发展。同时，直接影响人格发展的心理因素如感性、理性和非理性因素之间完整平衡、相互促进，不仅具有感觉敏锐、理性智慧、情感深厚等显著特点，而且内心协调一致，知行统一。另一方面，人格外在关系的和谐即个体与他人、社会、自然和谐共处，能从伦理的角度善待外部世界并适时调整个体与外部世界的关系。内部心理的和谐与外在关系的和谐二者统一，决定了人的和谐发展，前者是基础，后者是前者的体现与提升，并且制约着前者的发展。具有和谐人格的人不会因追求人格因素的完整而压抑个性，导致活力与生气的丧失，也不会因追求个性而破坏平衡，导致人格内在因素中的某些部分过于膨胀、其他部分的弱化，而致人格的畸形和病