班主任工作的基职责.pptx

班主任的基本 职责与素养 重庆市教科院 陶元红　班主任是学生的重要他人！ 　班主任的学识、人品、人格对学生一生的成长会产生重大的影响! 一个科任教师不合格，影响的是一门学科的教学质量，一个不合格的班主任就会影响一个班级学生的成长和发展！ 做老师如果不当班主任便体会不到教师工作的真正意义！ 一、新时期班主 任的角色 我们当前所处的时代 是一个多变的时代 是一个创新的时代 创新时代赋予了班主任新的角色 创新时代赋予了班主任工作新的内涵（一）新时期班主任工作的新观念 “教育的核心不是传授知识，而是对学生人格心灵的塑造”　唤醒学生人格１.ppt唤醒学生人格１.ppt “教育的成功是让学生成为具备独立生存能力的社会人。” 学生成功.ppt学生成功.ppt (二)新时期班主任的角色定位“精神关怀者” “学科专家” “人生导师” “班级文化设计者” “班级任课教师的协调者” “家校沟通的桥梁” “精神关怀者” 教育最重要的本质是促进学生的精神成长 。 只有关怀学生的精神成长才有可能发生教育。 “精神关怀者” 作为“精神关怀者”的班主任最重要的是关心学生的内心世界，关心学生的情感与情绪，关心学生的精神生活， 班主任要走进学生的心灵家园 “一个好老师意味着什么？首先意味着她是一个热爱孩子的人，感觉到和孩子交往是一种乐趣，相信每一个孩子都能成为一个好人，愿意和他们交朋友，关心孩子的快乐与悲伤，了解孩子的心灵，时刻不忘记自己也是个孩子。”-----苏霍姆斯林基 每个人的心灵都是一个宏大的世界，班主任要引导学生看到自己内心的广阔，发现自己内心世界方方面面的矛盾，帮助学生把握心灵世界真、善、美的阵地，去掉自己心灵世界里不好的邪念 ——魏书生全国优秀班主任精神关怀的内涵 精神关怀的要求守护学生人格：尊重学生、保护学生自尊 张扬学生个性：避免用诸多清规戒律限 制学生激励学生情感：让学生体验快乐、体验 生活乐趣疏导学生心理：走进学生心灵 精神关怀的要求“学科专家” 班主任应当是教师中的精英，是一位学科教学能手，在教学上能“征服”学生,在课堂上有激情有活力,深受学生喜爱,能让学生对所教学科产生强烈的学习兴趣 借助学科优势来为做好班主任进行铺垫！ 一个教师本体知识（学科专业知识）应占50%，教育学心理学知识应占30%，人文科学背景知识应占20%。 我的语文课堂，学生听起来觉得幽默、好玩、有感染力、有情趣！ ——李镇西上课自评 李镇西老师的课可谓行云流水、激情洋溢。学生们常常被他扣人心弦、精彩绝伦的讲述而吸引，也常常被他幽默风趣、引人入胜的语言而爆发出阵阵笑声。 ——别人评李镇西上课 “人生导师” 学生在成长过程中会不断地产生思想问题，班主任要及时地给予辅导和帮助 班主任应当指导学生思考的人生问题如何规划自己的人生？如何与他人保持和谐？如何感受快乐和幸福？如何面对生活中的困难和命运中的不幸？……班主任要当好学生的人生导师 班主任对学生应少谈大道理，多讲小故事 班主任心中应装有200多个故事，通过讲寓含着深刻的人生哲理的故事启发学生 ---高金英 全国优秀班主任高金英班主任要帮助学生作好人生规划 长期以来，教育呈现出一种无职业意识、无职业规划状态。很多学生在高三时糊里糊涂锁定一个专业就成为自己终身职业。 人在童年时就应当开始人生设计，建立职业意识,培养职业兴趣，立下职业目标。教师和家长应科学、理性地引导孩子思考未来、树立理想、练好本领。而不是在成年以后才开始人生设计 有了科学、理性的人生规划，人可以不凭机遇、不靠伯乐、可预见性地获得成功！ ---高燕定著 早设计人生，就可以使学生有长久的职业预备期，使他们具备扎实的职业技能，从而顺利地迈进社会！ 北京大学曾对该校“状元”学生进行跟踪调查，发现，很多“状元”学习一年不如一年，就业时没有明显优势，甚至变得平庸！ 　我们要从只重视知识教育转变到重视对学生的生涯规划和职业指导。　美国的《国家职业发展指导方针》规定：孩子从6岁开始就要进行职业指导和训练，让孩子学会对自己的兴趣、专长、特点进行自我认识。 国外对学生进行职业生涯规划的做法 小学阶段组织孩子参观企业，接触社会，了解一些行业的特点，定期邀请各种从业人员到学校义务进行职业启蒙教育 初中和高中阶段组织就业辅导活动，让学生获得职业体验，让学生知道自己最适合干什么，知道选择职业应在个人兴趣爱好、能力、价值观、物质期望、社会需求和个人长远发展目标中客观地找出平衡点 大学时，职业辅导中心会辅导学生学习选修课，给学生提供实习和就业的机会，提供免费的职业规划咨询。 “班级文化设计者” 班级文化是由班主任和全体学生共同营造出一种带有归属感的环境、氛围和价值取向。 它是一种隐性的教育力量，是班级的文化磁场。 班级文化应该由哪