初中思想品德课运用案例教学做法.docVIP

初中思想品德课运用案例教学做法 　　案例教学法是教师运用典型事例，组织学生学习、讨论、研究、锻炼能力的一种方法，它强调以案例为载体，以学生为中心，以课堂讨论为主要的教学形式，同时也体现了思想品德课理论联系实际的基本原则。 　　一、教师应熟悉、了解教学目标和教材 　　教学目标是课堂教学的定位，教学目标所规定的三维目标是课堂教学的“方向指挥棒”，教师只有对教学目标和教材作了全面深刻的分析基础上，才能选择适合的、正确的事例，然后找出该事例与教学目标的结合点来编写案例，案例与教学目标、教学内容是相辅相成、互为依托的，这是案例教学成功的第一个因素。 　　二、教师精选案例 　　案例的取舍主要取决于教学目标和内容，面对丰富的社会资源，教师必须站在教学目标的角度，精心选择案例并恰当地引入课堂，提高学生学习的积极性，教学就会达到事半功倍的教学效果。一般来说，选编思想品德课的案例应遵循以下条件： 　　1． 以教学目标为依据，案例要贴近教学目标和教材 　　选取的案例要贴近目标和紧扣教材内容，具有对教学内容作正确无误说明的性质，不至于被学生误解或产生歧义，即要选取那些说明教材观点、紧扣教材内容，对教材内容进行延伸或扩展的案例。我在讲授八年级《知识助我成长》课题时，引用中央电视台在9月1日播放的教育片《知识守护生命》的视频，尤其引用四川安县桑枣中学叶志平校长所说的话：“4年以来坚持组织安全教育及安全演习”。在汶川大地震中全校2300多名师生只用1分36秒全部安全逃离教学楼，被网友称为“历史上最牛的校长”。他用智慧和责任换来师生的生命安全。让学生明白知识对每个人来说都是十分重要的。 　　2． 选择贴近学生生活、家乡变化、师生之间的事例 　　心理学研究表明，人们一般都非常喜欢听和自己有关的人和事。学生所熟悉身边的案例，有来自亲眼所见、亲耳所闻，也有从新闻杂志、报刊、电视所知道的案例，教师选择学生事先感知的案例，会增强学生的亲切感，有利于引起学生在认识上的共识和情感上的共鸣，学生也因熟知其人其事而更容易理解教材内容和加深印象。 　　如我在九年级讲授《给未来插上翅膀》时引用海泉湾变化的事例。 　　平沙建场时它只是一个小海岛，当时叫三虎山，远看简直就是裸岛、荒岛一个，在珠海众多岛屿中名不见经传，后来人们发现它具有多种有益人体健康元素、优质天然海底咸水温泉，通过引资开发，一座海泉湾度假城拔地而起，使它从荒岛演变为全国首家“国家旅游休闲度假示范区”，不同性质阶段的跨越式变迁，演绎了一个时代的发展和进步，说明平沙是有前途的，如何建设得更美好，如何去为旅客服务，如何在其中就业时争取一席之地也颇有教育空间。我引用这事例，希望学生树立自己的理想，包括学业成就、未来职业、家庭生活等方面的目标，并通过各种方法来克服所遇到的困难，全力以赴地向自己的理想迈进。 　　3． 选择近期社会热点问题、国内外大事，具有新颖性，符合当今时代的案例 　　尽可能选择最新案例，过去陈旧的事例可能会因时间太久使学生缺乏新鲜感，甚至会因是老生常谈的事例而导致学生没有学习的劲头，所以选用的案例应求新，学生更感兴趣，案例的可信度更高。我在讲八年级《做诚信的人》课题时引用了三鹿奶粉添加化学品三聚氰胺的事例，同学们都很感兴趣，纷纷议论起来说三鹿集团为了眼前能获得更大的利润而出现不诚信行为，这样就是不尊重你的消费者，失去消费者的信任，企业也就不能发展下去，以倒闭告终，教学效果自然就水到渠成了。 　　三、加工编写案例 　　思想品德课所需的案例并非俯拾即是、信手拈来的，它要求我们勤于积累、锐意穷搜。这主要取决于教师平时多看书、勤阅览，本人常阅读杂志（如《读者》、《意林》、《青年文摘》等）和报纸（如《珠海特区报》、《南方日报》等）所叙述的事例，还有从电视、新闻媒体知道的事例，发现与教材内容有关的事例就将其收集起来，用以备课、上课之需。 　　1． 叙述案例力求做到语言简洁、生动、准确 　　文字过多的案例学生需花大量的时间阅读，影响其它环节学习，文字过少或残缺不全的案例又影响对案例的理解，所以教师要抓住案例与教学目标和内容的结合点来重新编写案例，详略恰当，表达的内容要完整、意思要清晰。 　　如我在讲授九年级《做一个负责任的公民》时引用沈阳一名普通送奶工―――王秀珍的事迹。2009年11月29日早晨，王秀珍接到老家的报丧电话，父亲因病去世，要求她立即回老家。她忍着悲痛将所有牛奶送到订户家中。她想：“我回老家，订户怎么办？”于是，她给订户写留言：“对不起，因我父亲去世，11月30日―12月6日停送奶，12月7日继续送奶。送奶工：王秀珍。11月29日上。”一共写了165张留言，因时间来不及就吩咐儿子挨家挨户贴通知，儿子冒着严寒、从早晨贴到晚上才完成任务。《沈阳晚报》记者看到留言条，被送奶工的