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关于计算流体力学教学若干思考 　　一　前言 　　 　　流体力学是工科院校中土木类、机械动力类及水利类专业的专业基础必修课。它是研究流体力学运动规律及其应用的学科，在生活、环保、科学技术及工程中具有重要的应用价值。流体力学的发展已经经历了几个世纪的演变，从17世纪发展起来的实验流体力学，到18～19世纪发展起来的理论流体力学，再到20世纪后随着计算机技术的发展而发展起来的计算流体力学，使得流体力学学科现如今形成了实验测试、理论解析和数值模拟方法三足鼎立的局面。 　　计算流体力学(Computational Fluid Dynamics，以下简称为CFD)是建立在经典流体力学与数值计算方法基础之上的一门学科，它通过计算机数值计算和图像显示的方法，在时间和空间上定量描述流场的数值解，从而达到对物理问题研究的目的。它是流体力学的一个分支，用于求解固定或变化几何形状空间内的流体的动量、热量和质量方程以及相关的其它方程，并通过计算机模拟获得某种流体在特定条件下的有关数据。CFD在现代工程中具有重要作用，作为一种研究工具，它可以形象的展示流场的内部结构，从机理的角度解释相应流动的特点；作为一种设计工具，它可以对产品的性能进行预测，从而达到节省研发成本的目的。总之，CFD在现代生活和生产中的很多方面正在发挥着巨大的作用，对流体力学工作者的工作方式已经产生了巨大的影响。结合教学实践，现就以下CFD教学中的几个方面展开一些讨论，为今后的教学工作进行有益的探索。 　　 　　二　在本科阶段开展CFD教学 　　 　　毕业设计是本科教学中的重要一环，也是最后一环。毕业设计的目的之一就是让学生们综合运用以前所学的各种知识，进行一次完整的科研训练，以提高学生们独立分析和解决实际问题的能力，为以后从事科研工作打下一定的基础。现在，毕业设计中数值模拟的题目越来越多，而学生们没有接触过数值模拟，往往都是从毕业设计开始时才开始了解CFD的相关知识，学习相应的软件，这无疑会影响到毕业设计的进度，为了提高毕业设计的进度和题目的完成质量，有必要在大学的培养阶段讲授相关的CFD知识。由于本科毕业设计中关于数值模拟的题目大都是商业软件的应用计算，而且学生们没有相关计算方法课程的基础，所以在本科阶段的CFD课程应以软件的应用为主，所以将其单独列为一门教学课程，则显得没有必要，同时，考虑到CFD课程和流体力学课程的密切联系，所以应该将CFD的内容穿插在流体力学课程中讲授。 　　另一方面，针对目前流体力学课程教学中存在的一些问题，有必要增加一部分CFD教学的内容。多年以来，流体力学本科教学内容主要是经典的流体力学理论和传统的实验分析方法，且偏重于理论分析和对理论进行验证性实验，教学内容比较抽象和单一，不能反映当前流体力学学科发展的趋势，不利于提高学生的学习能力和培养学生的创新能力。同时，整个流体力学课程在建立了基本控制方程后，就开始转而从一些特殊的流动出发，采用根据流动特点进行简化的方式，先建立物理模型，再得到数学模型，进而得到我们在书中经常看到的很多“理论”，比如不可压无旋流、旋涡动力学、水波动力学、气体动力学等等，甚至理论中还包括理论，比如不可压无旋流中还有自由流线理论，等等。形成一个类似于俄罗斯套娃的学科结构，这种结构容易给人一种支离破碎的印象。如果在控制方程的内容后面增加一些CFD的内容，会使得学生对方程描述的重要性有个很好的认识。因为方程描述只是一部分，还必须要求解后才能得到各种物理量的分布，从而对问题进行相应的分析。而且，CFD课程也能和实验课程进行很好的配套，比如层流到湍流的转?媸笛椋?弯管中的流动实验等，借助于CFD技术中的图片、动画来展示流场结构，有利于培养学生产生数值模拟工作的兴趣，激发学生的积极性。当然，在本科阶段开设CFD课程的讲授需要和流体力学课程的教学改革相联系起来，因此，我们应该结合流体力学学科发展的趋势，更新思想，对教学内容和方法进行改革，促进课程建设。 　　 　　三　CFD与其它研究方法的关系及平衡点 　　 　　众所周知，真实流体的运动是以非线性偏微分方程组来描述的，除了要获得关于流动的数学描写外，还要研究其在特定情况下的流动规律，这就牵扯到数学方程的求解，比如N-S方程。对于复杂的偏微分方程，用理论解析的方法求解是困难的，甚至是不可能的。但是随着数学学科的发展和计算机技术的不断进步，以及流体力学各种计算方法的发明，使许多原来无法用理论分析求解的复杂流体力学问题有了求得数值解的可能性，这就促进了流体力学研究方法的发展，形成了“计算流体力学”。 　　流体力学的研究方法分为理论分析，数值计算和实验测量。对于工科院校的研究生，往往以解决工程中的实际问题为主，所以理论分析方法应用的较少。但目前很多学生对数值模拟和实验研究两种方