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关于高等学校引进人才思考 　　摘 要：文章阐述了高等学校引进人才的目的、方法以及在引进人才的过程中存在的误区及不足，同时提出相应的解决办法与措施。 　　关键词：引进人才 主要途径 误区及不足 措施 　　中图分类号：G645文献标识码：A 　　文章编号：1004-4914（2008）03-078-02 　　 　　一、前言 　　 　　21世纪高等学校要想大发展，首先要拥有一批能够进行教学和科研创新能力的拔尖人才。高等学校是培养人、塑造人的主要基地，又是科研的主战场，这就要求高等学校必须具有一批拔尖创新人才。教师又是教书育人、改革、发展的主体和关键。因此，建立一支素质优良、结构合理、良好师德和创新能力的教师队伍，对高等学校快速而健康的发展和促进科技、经济跨越式发展具有深远的意义。哈佛大学的康南特先生说过“大学的荣誉不在于它的校舍和人数，而在于它的一代教师和质量，一个学校要站得住，教师一定要有名。”这就表明，一流的大学，必须引进一批高素质拔尖的师资队伍，才能培养出拔尖的创新人才，才能提高学校的知名度。 　　 　　二、高等学校为什么要引进人才 　　 　　1.高等学校扮演着社会知识传承者和承提者的角色，它具有天生的教育和培养创新人才的功能。高等学校能拥有一流的学者，优秀最好的教师，是办好一所大学的关键。教师是一层特殊的群体，他们受过较高的文化教育，又有较高的知识，扎实的理论基础，较强的科研能力和富有特殊创新精神的价值，可以培养出创新人才。同时，高等学校作为培养国家创新人才的一个重要基地，是否有一支强有力的教师队伍和一批拔尖人才，学术带头人作后盾，将直接影响高校可持续发展和办学水平的提高。故此，高校在积极挖掘人力资源潜力的同时，需要积极吸纳优秀人才，特别是一批拔尖创新优秀人才来提高师资队伍的结构水平。人们常说“名师出高徒”就是这个道理。实践证明高等学校已经培养出一批又一批高素质并能攀登科学高峰、在综合国力竞争中立于不败之地的创新人才。 　　2.高等学校是科学研究、探索未知工作的主战场。在我国科学事业发展中，高等学校承担了重要使命；根据不完全统计，“九五”期间，高校科技经费每年平均增长20%，承担着国家科技攻关项目25%左右，国家“863”计划项目30%以上，国家“973”计划项目30%以上，国家自然科学基金项目70%以上，重点项目50%左右；在2001年国家三大奖中，高校所获奖项占国家自然科学奖的1/2，国家技术发明奖的2/3，国家科技进步奖的48%。高等学校正在迅速成为我国科技创新，特别是基础研究的主力军。正是如此，高等学校要具备科学研究、探索未知，就必须拥有一批拔尖创新人才，才能完成历史赋予它的使命，同时又是造就高层次拔尖人才，创新能力必由之路。 　　3.高等学校的学科建设，是人才培养、科学研究和服务社会的基础建设。高等学校的学科建设，是高校工作的龙头，建设的核心，同时又是大学的一个细胞。高水平的大学则是由若干个高水平的学科构成。然而，学科建设重中之重则是师资队伍建设，是否有较高水平的教师队伍，对高水平的大学建设来说非常重要。前清华大学校长梅贻琦说“所谓大学者，非谓有大楼之谓也，有大师谓也。”这就说明高质量的教师是大学的根本，只有一批高素质的学科带头人和出色的教师队伍，才能吸引优秀的生源和各种资源产生高质量的研究成果，并为学校带来希望和荣誉。 　　4.高素质和创新能力的教师队伍是大学服务于社会的主体。一个社会发展水平和程度在很大意义上取决于这个社会中大学的发展水平和程度，也可以说，社会水平取决于大学，大学的水平取决于人才。随着知识经济来临，大学对社会的意义更为突出。由于市场的细分和技术的革新，科学发现越来越具有巨大功用价值，“科学技术是第一生产力”也就是非常清楚表明科学已成为人们发展社会、创新财富的方式。而现在大学不再处于社会的边缘，而且日益成为社会的中心，因而无法回避历史赋予它的职责和使命，即依赖大学高素质、创新能力教师队伍直接服务于社会。但是，大学服务于国家和社会时，不要忘却自己本身的使命，即培养人才和促进科学技术的发展。 　　5.从我国教育事业的国情出发，根据各高校的实情，必须引进一批拔尖创新人才。随着高等教育事业飞速发展，学校招生规模逐年扩大，从而出现了在人才配置上不协调现象，其表现：一是人才在地域上的分 　　布不合理，各地区之间学校人力资源不平衡，东部地区普通高校与重点高校在人力资源的数量、质量上都要远远高于西部地区的普通高校与重点高校；经济欠发达地区的人才缺失和人才流失严重，尤其是高层次人才更为突出。二是高校师资队伍出现严重的结构不合理；一方面教师队伍过于年轻化，高层次人才奇缺，整体师资质量不高。另一方面，在许多大学里，尤其是在新兴学科与交叉学科领域里没有形成很好的人才队伍阶梯，断层现象严