教与评结合的写作教学模式意念文章的内容.PPT

寫作評估方式應： 建立客觀穩定、公平、合理的評估準則 因應不同文類訂定評估項目 採用多元化評估模式 採用形成性評估模式 照顧學生感受，適當鼓勵 批改要內容、形式兼顧 評估標準要清晰具體、全面 批改時盡量保留學生原意 多批少改，導而不牽 遇不明白的地方，盡量與學生商議後才作訂正 學生的共同錯誤，在堂上一起討論訂正 給分的上、下限盡量較大 評改的目的是幫助學生改善而不單是評分、考核 鼓勵和培養學生自我修訂 ? 內 容 題旨貼切 內容充實 立論正確 詳略得宜 ? 40% 結 構 段落分明 思路連貫 30-25% 詞 句 文句流暢 用詞洽當 行文簡潔 ? 25-20% ? 其 他 字形無誤 標點正確 字體端正 格式切當 ? 10% 審題 立意 選材 組材 語言表達 修改能力 (周泓，2002) 寫作中的思維能力 寫作的文本形成能力 寫作的基本文書能力 思維深刻性 思維靈活性 思維批判性 思維獨創性 思維敏捷性 審題能力 立意能力 選材能力 組材能力 基本表達能力 標點符號能力 字詞能力 句子能力 修辭能力 體裁能力 (王可，2011) 教與評結合的寫作教學模式 意念(文章的內容) 組織 語態(Voices 個人風格、語調) 遣詞 語句流暢性 語文常規(標點符號運用、大小寫…) 發表(Presentation) 規準 內容 主題/ 焦點 文章是否能清楚地呈現或持續一