小学英语朗读指导“三部曲”-毕业(学术)论文设计.docVIP

论文 小学英语朗读指导“三部曲” 朗读是学生学习英语的重要手段，朗读可以培养学生学习英语的兴趣，帮助学生丰富词汇量，也是提高学生口语能力的重要手段，朗读可以促进学生听力和思维能力的发展，有助于培养语感。因此，教师必须重视朗读训练和朗读技巧的指导，特别是在小学低年级，若能重视英语朗读指导，让学生掌握一定的朗读技巧，并养成良好的朗读习惯，将会对学生的终身英语学习打下坚实的基础。那么如何在小学低年级阶段进行朗读指导呢?可以尝试从以下三个方面进行指导。 一、拉起“前奏曲”——教会学生听 小学英语的学习是从听开始的。只有听清楚了、听懂了，才会读得准、读得好。课堂上老师往往都会让学生认真听，录音机上的语音纯正而且感情丰富，但是学生听完后模仿出来的就大不一样了，平淡无奇而且拖腔拖调，关键原因是学生不会听，不知道该听什么，更不知道该如何去听，针对这一现象，我们可以尝试从静心听、认真看、怎么听几个方面来教会学生听。 1、静心听 儿童教育学和心理学告诉我们，小学生活泼好动，爱模仿，但是自制力太差，课堂上老师一说话或一放录音机，部分学生就开始跟读。这样不但自己听不清、读不好，还影响其他同学仔细听。因此，教师在三年级英语起始阶段教学就应该训练学生静心听的好习惯。例如：刚开始学3a unitl a部分时，就可以让学生合上书静静地听一遍录音，然后打开书再听一遍。不但要听录音上的内容，还要听老师说的英语，还要听同学说的英语，既要听该同学的正确发音，还要能听出他说得准不准。有的同学说“a／ei／”这个字母时，总是会错误地发成／e／，因此让学生认真听，还要听清楚，不能只昕一部分。 2、认真看 要想听得准、说得好，教师应教育学生不但要认真听，还要仔细观察老师的口形，注意观察其大、小、圆、扁以及变化情况，做到看明白、听清楚，模仿效果就会好。当老师教学生新字母、新单词时，可以让学生认真看准老师的口型，并努力模仿发音。例如：教学生学习“tiger”这个单词时，要教育学生认真看老师口型，把嘴巴张得大大的，还要注意口型的变化。只有认真看了口型，才能真正读得准确。 3、怎么听 有的教师上课时，要听录音了，老师一再强调要求学生认真听，学生也知道一定要认真听，可是学生不知道该怎么听，只满足能听懂、能听到，距离听准确还差很远，听得不准，读得效果就自然很不理想了。教师一定要指导学生如何去听，第一遍听时，要求学生能听懂即可，第二遍听时，要让学生注意听准语音、语调、重音、停顿、连读等，边听边注意模仿。例如：教学生学习“what’s your name”时，要让学生听清楚重音、停顿等。 二、奏响“朗读曲”——教会学生读 学生知道如何听后，再指导学生如何读，读的效果就会好很多。教师要教给学生一些朗读技巧，在教授课文时，可以找出其中最难读的几个句子，放到屏幕上或黑板上，教师利用录音机，指导学生如何听、如何读。例如教师引导学生学习牛津小学英语5a urdtl a部分时，可以抓住句子“axe there anyreading rooms in the building”来训练学生朗读，播放第一遍录音，让学生听懂这句话，播放第二遍录音时，告诉学生听这句话的语音及语调，并模仿跟读，部分学生能听清这句话最后用的是升调，教师请同学说说这句话末尾用了升调还是降调，在老师的提醒下，学生再听时就能听准语音语调，并能准确地模仿出来了，听第三遍录音并跟读时。教师可以提醒学生听听重音及停顿的地方等，教师适当标上一些朗读符号，学生再读这句话时效果就跟刚听时大不一样了。刚开始训练时，一节课可以用五分钟时间抓住一个句子来指导读，日积月累就可以学到很多朗读技巧，养成良好的朗读习惯。 三、弹好“指导曲”——教会学生练 学生会读了，还应及时巩固朗读效果并养成良好的朗读习惯，让学生保持朗读的兴趣，这就要求教师设计好朗读的形式，教师要抓住小学生的心理，针对小学生活泼好动、争强好胜等特点，根据朗读材料的特点，积极运用比赛、游戏、情景、奖励、多媒体等手段，激发学生朗读的兴趣，巩固朗读效果。例如，教师在学习牛津小学英语4a unit2 in a toy shop的a部分时，教师可以设计“超级模仿秀”朗读游戏，把学生四人分成一组，每组在自己组初赛的情况下选出一名同学，再参加班级的“超级模仿秀”评选，最终选出一名同学为“超级模仿星”，并颁发教师亲手制作的“超级模仿星”奖章。评选时要让学生听准参赛同学的语音语调，还要加上动作及表情。刚开始时可以是一个人只模仿一句话，逐渐加深拓展到两个人模仿一组对话，一组同学模仿一篇对话。这样以点带面、以一带十、逐层推进、逐步加深，学生的朗读水平也会逐步提高。