曹璇--提高班主任工作成效心理辅导技术.pptVIP

提高班主任工作成效的心理辅导技术 成都市教科院 曹 璇 Email:caoxuan55@126.com 从一项调查引起的思考—— 有一项调查显示，问班主任“你爱你的学生吗？” 有90%老师回答“爱”。 再问这些老师所教的学生“你感受到老师对你的爱了吗？” 只有10%的学生回答“感受到了”。 思考：为什么90%的爱的投入只有10%的爱的产出呢？ 回答： 19%的老师：看来爱学生与会爱学生是两回事。 32%的老师：爱的传递与感悟更需要沟通和交流。 28%的老师：“爱和被爱之间缺乏了一座由工作方法和工作艺术搭起的桥梁”。 仅有爱，并不及格的，还要学会怎样去爱。 ——鲁迅 心理辅导就是用心去爱的艺术，走进学生内心世界，把握学生心理规律，掌握心理辅导的技巧，才能在班级工作中灵活主动，游刃有余。 一、借一双慧眼 ——学习几个基本的心理辅导观念 二、多一份灵动 ——掌握几种基本的心理辅导技术 一、借一双慧眼——心理辅导的几个基本观念 1、“透过现象看本质 ” ，寻找荒谬背后的合理； 儿童看待世界，思考问题的方式和成人有着很大的差异。如果简单地把学生的个性差异、心理特点或心理问题当成道德问题来处理，是一种不够负责任的做法。 例：儿童说谎行为 皮亚杰关于儿童道德发展研究的一例调查： ——你知道什么是说谎吗？ ——就是说的话不对。 ——说2+2=5是说谎吗？ ——是说谎。 ——为什么？ ——因为它不对。 案例：她是小偷吗？ 许多品德问题的背后，根源有可能是心理问题。分不清心理问题和道德问题，将直接影响我们教育的方式和效果。 案例： 男性，12岁，自小受循规蹈矩和“很传统”的父亲的教育，要求自己当一个好孩子。上课时遵照老师的要求将双手放到课桌上，自己克制尽量不变换姿势；见到姐姐穿的衣服“露脐”，批评她“这样不文明，会污染环境”；控制自己“不看女孩子的胳膊”，怕学成“坏孩子”。自去年开始每次洗手都要反复数十遍，晚上入睡前还要下床反复检查煤气阀和自来水阀是否关闭。自己虽然知道没有必要．但就是控制不住地要反复做。 摘自国家职业资格培训教程《心理咨询技能》30页 2、透视真实的内心需求 学生的许多问题往往表面化，班主任工作切忌仅凭表面现象而武断下结论、“贴标签”。 要学会透视学生内心的真实需要，从内心需求去了解学生、认识学生，这样的帮助才是“对症下药”的帮助。（视频） 面包圈的故事 一对老夫妻，结婚五十载，准备举行金婚纪念。就在这天早饭时，老太太想：“五十年来，每天我都为丈夫着想，早餐时把最好吃的面包圈的头让给他吃。今天，我该自己好好享受这个美味了。” 于是她切下了带奶油的面包圈头给自己，把剩下的给了丈夫。不料她丈夫很高兴，吻了吻她的手，说：“亲爱的，你今早给了我最大的享受。五十年来，我从没有吃过面包圈底部，那是我最爱吃的。我一直想的是，肯定你也最喜欢吃那个。” 思考:生活中你是否也有过，或者还在重复同样的错误呢？ 马斯洛的需要层次理论 1）人的需要是分层次的，低一级需要没得到满足时，通常不会考虑高一级需要 2）低一层次的需要一旦得到满足就自动出现高一层次的需要 3）人的心理健康水平的维持，主要是以人的中间层次的需要，即“安全”、“爱与归属”、“尊重”的需要的满足为前提条件的。 3、用发展的眼光看待儿童成长中的“问题” 3、用发展的眼光看待学生成长中的“问题” 小学生是心智尚未成熟的个体，他们今天出现的问题，多数都是发展中遇到的问题。班主任应该多以以发展的、积极的眼光去看待他们的成长，相信每一个学生都有向上向善的愿望，这是学生获得良好发展的重要前提。 4、好的关系胜过好的教育 影响心理咨询效果的因素70%是关系，30%才是咨询技巧。 好的辅导关系本身就具有治疗的功能。 ——罗杰斯 二、多一份灵动—— 提高班主任工作成效的心理辅导技术 班主任心理教育是一种“需要专业化技能”的教育工作。 （一）“共情” 共情既是一种咨询的态度，也是一种技术。 共情是基于对情绪重要性的认识： “情绪判断优先原则” 情绪优先于理性思维。“情通而理自达”。应当先让情绪说话，这样才容易使学生真正接教育，产生积极的态度和行为的转变。