苏州园林教案x.docVIP

《苏州园林》 教学设计 ［教学设想］ 叶圣陶的《苏州园林》是一篇说明文的经典范文，但除了文体方面的知识外，课文还有着很丰富的内涵。本堂课就挖掘课文内涵、创新教学思路方面作一些尝试。 ［教学目标］ 知识与技能：1、把握苏州园林的总特征。 2、提高学生发现表、欣赏美、品味美、鉴赏美的能力。 过程和方法： 在发现表、欣赏美、品味美、鉴赏美各环节中，培养学生画面与文字的互相转换的能力。 情感态度与价值观：培养学生热爱生活，热爱家乡，热爱祖国文化的情操。 ［教学重点、难点］ 1、把握苏州园林图画美的总特征。 2、感受苏州园林的图画美，教学时尽可能将有关文字还原成画面。 3、用文字来表现画面的景致，拓展画面的意蕴。 ［教学准备］ 1、布置预习：①查字典等有关工具书，掌握生字的字形、读音，了解文中部分字词的意义。②粗读课文，抓住苏州园林的总特征。③搜集苏州园林的文字和图片资料，了解苏州园林。 2、制作苏州园林课件 [教学过程] 一、发现美。 导入：法国雕塑家罗丹说过：“对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”请同学带着一双发现美的眼睛，欣赏画面，试说出美在哪里。 （老师用简单的语言描述图片） 茫茫沙漠，苍劲粗犷——美在粗犷 湖边草地，花草清新——美在清新 仙鹤展翅，充满灵动——美在灵动 海边月夜，静谧无声——美在静谧 故宫宫殿，气势恢弘——美在气势 二、欣赏美。 美原来可以表现得如此多姿多彩，请欣赏苏州园林的图片，试用一句话说出苏州园林留给你的美的印象，要求说出自己的感受。 （配乐放映苏州园林幻灯片） 苏州园林真是美不胜收，请用“苏州园林的美，美就美在________”这个句式说出你的感受吧。 苏州园林的美，美就美在精致（典雅、恬静、闲适……） 同学们眼中的苏州园林，各有各的情趣和韵味，叶圣陶眼中的苏州园林，具有怎样的特征呢？打开课本，速读课文，找出能概括苏州园林总特征的句子。 务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。 为了达到图画美这个目的，苏州园林的具体设计主要有哪些讲究？ 讲究亭台轩榭的布局，讲局假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。 这些讲究能否调换顺序？ 不可以，四个“讲究”体现了由主到次的说明顺序，并且分别与3—6段一一对应。 下面我们一起研读3—6段，看看苏州园林的具体设计是如何体现“图画美” 的。 第三段 个读。 看图片，用文中的话说说古代宫殿布局特点。绝大部分是对称的。 苏州园林的布局特点呢？绝不讲究对称。 3、为什么这样布局？ 4、“苏州园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。”那绝大部分是对称的古代宫殿追求怎样的效果？ 宫殿代表了皇权的尊严，在对称中追求庄重严肃之感。 5、采用了哪些说明方法？有何作用？ 作比较，把苏州园林和古代宫殿布局作比较，突出了苏州园林绝不讲究对称的布局特点。 打比方，把苏州园林比作美术画，把古代宫殿比作图案画，生动形象地说明了苏州园林不讲究对称的布局特点和充满自然之趣的美。 第四段 齐读。 “假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。”艺术和技术的区别在哪里？ 技术：突出假山堆叠的技巧。 艺术：突出假山堆叠不仅是技巧，还是人们的一种审美创造，一种精神活动。 假山堆叠的艺术性体现在哪里？ 重峦叠嶂什么意思？ 重重叠叠的山峦。 把自然界中重重叠叠的山峦复制到园林里，追求什么效果？ “忘却苏州城市，只觉得身在山间” 为什么追求这种效果？ 为了满足人类崇尚自然、回归自然的心理需求。 在人口密集和缺乏自然风光的城市中，人类依恋自然，追求与自然和谐相处，创造性地美化和完善自身居住环境，修建了许多这样的园林。尘世的生活常常充满了喧嚣烦忧，人们希望在自然中，能忘掉烦恼。文人还追求怡情山水，陶冶情操，修养心性。而我们普通人来到园林中，也可以得到休闲，得到放松。 池沼布局巧妙，景物配合着布置，说说景物是怎样配合着布置的呢？ 成河道模样的水面——桥梁（决不雷同），高低屈曲的石岸——石头、花草，金鱼或各色鲤鱼——荷花睡莲 这样巧妙的配合，确实取到了从各个角度看都成一幅画的效果。 第五段 个读。 齐读本段第一句话。“苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意。”这一节中哪些词语体现了“画意”？圈出来再请说说你的感受？ “俯仰生姿”：高树好像低着头，低树好像抬着头，形成一种相互呼应的优美姿态。从空间角度具体描绘出各类树木的错落有致的精心安排。 “不感到寂寞”：“寂寞”原意单调、枯燥，在这里“不感到寂寞”指生意盎然，生机勃勃。 “盘曲嶙峋”：盘曲：盘绕弯曲；嶙峋：突兀的样子。“盘曲嶙峋”：写出了藤萝造型的奇特。 “珠光宝气”：闪耀着珍宝的光色。多形容妇女服饰华贵富丽，这里指各种鲜花色彩的华美。写出了藤萝开花时的风韵。 “繁华和欢悦”：写出了藤萝盛开，生机盎然，怡