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基于发现学习理论小学数学课堂教学设计 　　【摘要】 学习是发现知识、理解一个学科的基本认识结构、运用直观和分析推理以及依靠内在动机的过程．透过“圆的周长”的教学设计，可以深化对基于发现学习理论运用于教学设计的理解：让学生亲自去发现是学习数学的最好途径，理解和熟练掌握教学内容，是教师运用发现学习理论进行课堂教学设计的前提，具有厚实的教学基本功和较强的课堂调控能力是教师运用发现学习理论进行教学设计的必备要求．同时也要认识并正视发现学习理论应用于课堂教学设计的局限性． 　　【关键词】 教学设计；发现教学法；课堂教学；小学数学 　　 　　诚如美国著名教育心理学家布鲁纳所说，“发现不限于寻求人类尚未知晓的事物，确切地说，它包括用自己的头脑亲自获取知识的一切方法．”今天，发现学习理论在课堂教学中的应用越来越受到广大教师的重视，尤其是在课堂教学设计上，人们常常以发现学习理论作为基础． 　　一、发现学习理论为基础的教学思想 　　（一）发现学习理论的基本内涵 　　五十年代末六十年代初，根据科学技术的迅猛发展和培养人才的需要，国外在提出改革传统教材的同时，相应地要求改革传统的教学方法．心理学家和教育工作者倡导发现的学习方法，强调要让学生自己发现和创造知识．布鲁纳更是完整地提出了发现学习的理论，他强调学习是发现知识、理解一个学科的基本认识结构、运用直观和分析推理以及依靠内在动机的过程．基