课标教学要求-----与高考、学业水平试卷解读 - 曹甸高级中学.pptVIP

课标教学要求-----与高考、学业水平试卷解读 一、问题提出：高考、课标及应试教育的思考 高考 “指挥棒” 和应试教育的观念仍将长期存在。 对“应试教育”的认识。教育需要评价。问题不在“应试”本身 ，而在于你怎么考？考什么？——取决于课程标准。 课程标准是高考与学业水平测试命题的依据，决定了高考、学业水平测试的内容与难度，而课标理念通过高考与学业水平测试予以体现。 对高考 “指挥棒”的认识。这个 “指挥棒”又是根据什么来“指挥”的呢？——“遵标循本”，可见，问题并不是出在“指挥棒”上，而是出在“标”和“本”上 高考、学业水平测试与课标及应试教育形成了有效互动。 高考对教学具有导向作用，课标是平时确定教学内容组织与实施方 法的依据。平时教学既要研究高考、学业水平测试，又要研究高中地理课程标准。 二、有关高中地理课程标准几个概念 课程的含义：学校教学的科目和进程。 课程改革：依据社会发展要求，对学校教学科目、内容、评价及其进程所作的调整。 高中地理课程：高中阶段地理科目的授课 内容及其进程安排。 高中地理课程标准：依据社会发展要求和相关理论，对地理课程性质、教与学的目标和要求、教学内容与进程所作的界定与总体要求。 高中地理课程标准教学要求：主要是将高中地理课程标准中的“内容标准”进行梳理和细化，针对其中的具体内容提出较为明确的教学要求，帮助教师恰当地把握教学的深度、广度，并在此基